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如何提高高中生物学习兴趣 如何提高高中生物学习兴趣 一、巧妙创设情境，吸引学生的注意力 1. 结合生活生产实际，创设真实情境 生物科学源于生活，又可以回归生活生产实践。教师要充分挖掘 教材中的教学素材，使抽象的书本知识与学生的日常生活相联系，根 据学生所了解和熟悉的事物和现象，利用情境化教学渗透教学主题， 使课堂教学成为师生共同参与的、有意义的活动。使课堂成为生活化 的课堂，是激发学生学习兴趣、提高教学有效性的重要途径。例如， 在讲到“免疫对人体稳态的维持”时，班上刚好有两位同学近期带病 上课。我就借此让他俩谈谈生病的感受，再让其他同学回忆自己曾经 历过或听闻过的病症。同学们对此反响很大，激起了免疫知识的学习 兴趣，整节课效果很好。 2. 利用直观教学，加强学生的直观体会 中学生对生物标本、模型、活动挂图、多媒体课件等教具都抱有 极大的兴趣。因此，每节课选用合适的标本、实物、模型、挂图、 课件等直观教具，创设生动活泼的教学情境，对于吸引学生的注意 力、激发学生的学习兴趣、提高课堂教学的效果有着良好的作用。 例如，在讲“植物生长素类似物的应用”时，我事先准备好普通番 茄、西瓜和无子番茄、西瓜，更辅以多媒体图片展示更多的无子果 实，从而获得良好的教学效果。 二、参与探究活动，亲身体会生物学习的乐趣 现代中学生接触生产实践的机会少，但对于现代社会上流行的 DIY 却兴趣浓厚。通过探究活动，学生不仅可以获得知识，锻炼动 手操作能力，更可以享受其中的快乐，提高学习兴趣。例如，在上 “果酒、果醋的制作”内容时，我先请学生品尝我自制的果酒和果 醋，再问他们是否想自己动手尝试。学生的好奇心很强，这种好奇心 便驱动他们认真学习制作果酒、果醋的原理和操作要领。课后我 如何提高高中生物学习兴趣 为他们提供材料和场地，让他们自主制作。没想到经过几个星期的 反复实践，他们酿出的果酒、果醋居然受到老师家长的好评。现在 这些学生对生物的学习兴趣很浓厚，有时甚至自发找探究课题。 三、实时提问，强化学习兴趣 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功， 就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习同愉快的情绪就会建 立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如著名教育 家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以 促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消 失。”例如，在讲完“血糖平衡调节的机理”时，为了让学生当堂巩 固所学，我列出填空题：“午饭后，人体的血糖浓度会有短暂的上 升，这时人体内细胞分泌的激素增多，而细胞分泌的激素减少 ; 而辛 苦劳作要消耗大量能量，人体的血糖会略下降，这时人体激素分泌减 少，激素分泌增多。” 四、角色异位，增强学生的学习信心 让学生上讲台把自学的收获讲出来，目的是强化学生学习主体的地 位，给学生创造更多的参与学习活动的机会，以强化学生的参与意 识，树立其自信自强的心理，同时培养学生的思维能力和语言表达能 力。我校近年采用的“自探互教课堂模式”意在培养学生的自学能 力，同时也让学生体会到当好“老师”的不易。这一年龄段的学生表 现欲极强，同时也认为失败是不能接受的。针对这一情况，在教学中 我会选择一些低难度的内容让学生自主学习、自主讲解。让学生从 “小老师”的角色中养成自主学习的习惯，增强学习兴趣。 五、课堂结尾设置悬念，提高学生的学习兴趣 一个好的课堂结尾不仅能够对所讲知识起到画龙点睛之效，更能 引起学生的学习兴趣，并提高他们的自学能力。比如在讲完“植物生 长素的发现”后，教师可以问学生“为什么果农要对果树进行修 枝?为什么农民要对棉花、番茄等农作物进行摘心”等问题，从而使 学生产生好奇心，然后给学生一个简单的引导，比如这些问题可以 通过哪些网址查到，通过哪些期刊查到。在这种好奇心和教师的引 如何提高高中生物学习兴趣 导下，学生会主动通过网络和诸多期刊去查找相关知识，在这种自 学的过程中，不仅能够提高学生的学习能力，更能够提升学生的学 习兴趣。 一、多用直观教具和有趣的教学手段 对于讲解生物的