《圆柱的体积》县级优课教学设计.pdfVIP

《圆柱的体积》县级优课教学设计 课程标准摘录 1 、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱体的体积和表面积以及圆锥 体体积的计算方法。 2 、探索某些实物体积的测量方法。 学情与教材分析 “圆柱的体积” 是人教版六年级下册“圆柱和圆锥”这一单元的第四节的内容，在 学习本节内容之前，学生已经认识了圆柱，学习了体积，经历了长、正方体的体积推导 过程以及圆面积公式的推导过程。在推导圆柱的体积公式时，把圆柱体转化成长方体， 高并没有变，只是把底面的圆形转化成长方形，它的转化过程实际上和圆转化成长方形 求面积的方法相同，学生已具备有学习本课的技能。教学中不仅要让学生知道圆柱体积 计算公式是什么 ,而且要让学生主动探索、经历圆柱体体积计算公式的推导过程 ,从而体 验探索成功的快乐 ,激发学生的学习兴趣。学会学习方法，获得学习经验。 教学目标 1 、经历探究和推导圆柱的体积计算公式的过程，理解并掌握圆柱体积计算方法， 并能正确计算圆柱体积，达标率 100% 。 2 、能运用圆柱的体积计算方法，解决有关的实际问题，发展学生的实践能力，达 标率 95% 。 3 、能积极参与圆柱体积计算公式推导活动，能有条理地、清晰地阐述活动过程， 发展学生的观察能力和分析、综合、归纳推理能力，达标率 95% 。 4 、激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐，达标率 100% 。 5 、培养学生的转化思想，渗透辩证法和极限的思想，达标率 95% 。 学习重点 圆柱的体积计算方法 学习难点 圆柱体积计算公式的推导。 教具、学具准备： 1 、师：圆柱体积计算公式推导教具，课件。 2 、生：削好的圆柱体萝卜或土豆、或圆柱体橡皮泥，小刀。 教学设想 本节课第一个环节激活旧知、引出新知，采用复习长方体、正方体的体积公式，圆 面积计算公式的推导过程，从转化的思想、方法上为推导圆柱的体积公式做一些铺垫 。 第二个环节自主合作、 探索新知， 采用了激趣設疑的方法层层深入，调 动 同 学 们 学 习 的 热 情 ， 激 发 学 生 探 究 的 欲 望 。 学生积极合作交流，主动参与到圆柱体积计算公 式的推导过程中， 从而体验探索成功的快乐 ,激发学生的学习兴趣。 学会学习方法， 获得 学习经验 。然后通过例题教学加 深 对 圆 柱 的 体 积 公 式 的 理 解 ， 体 会 计 算 公 式 在 实 际 生 活 中 的 应 用 ， 发展学生的实践能力。第三 个 环 节 巩 固 练 习 、 拓 展 提 高 ， 采 用 了 分 层 教 学 的 方 法 ， 设 计 的 练 习 题 由 易 到 难 ， 这 样 设 计 的 目 的 ， 是 考 虑 使 差 生 吃 得 消 ，中 等 生 吃 得 好 ，尖 子 生 吃 得 饱 。通 过 本 节 课 的 教 学 ，学生 在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握数学的知识与技能、 特别是让学生获得数 学的思想和方法，获得数学活动的经验，同时陶冶了情操。 教法、学法 演示法、启发引导； 实验、合作探究、尝试练习。 评价方案 1 、通过小组合作实验完成活动检测目标 1 、4 、5 的达成。 2 、通过提问检测目标 3 、4 、5 的达成。 3 、通过评价样题检测目标 1 、2 、4 的达成。 评价样题 1 、 2 、 教学过程 一、激活旧知，引出新知 1、计算下面物体的体积 （1 ） 长 方 体 的 长 20 厘 米 ， 宽 10 厘 米 ， 高 8 厘 米 。