高一数学教案：《分数指数幂》教学设计（一）.docVIP

　　高一数学教案：《分数指数幂》教学设计（一） 　　教学目标： 　　理解根式的概念及n次方根的性质． 　　教学重点： 　　根式的运算． 　　教学难点： 　　根式性质的理解． 　　教学过程： 　　一、情景设置 　　邓小平同志提出中国经济发展三步走方针：从1981年到1990年实现国民生产总值翻一番，从1991年到二十世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活水平达到小康水平；到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化．这里面涉及到一个数学问题，十年翻一番，每年平均要增长多少呢？ 　　如果设每年平均增长p%，1980年的国民生产总值记为1，则有（1＋p%）10＝2，从这里如何求p呢？ 　　二、学生活动 　　1．复习平方根、立方根的定义： 　　（1）如果x2＝a，那么x＝ 　　（2）如果x3＝a，那么x＝ 　　2．类比得出n次实数方根的概念 　　如果xn＝a，那么x＝ （n为正整数，且n≥2） 　　三、数学建构 　　相关推荐 　　分数指数幂、分数指数 　　【同步教育信息】 　　一.本周教学内容： 　　指数 　　二.本周重、难点： 　　1.重点： 　　分数指数幂的概念和分数指数的运算性质。 　　2.难点： 　　根式的概念和分数指数幂的概念。 　　【典型例题】 　　[例1]求值： 　　（1） 　　（2） 　　解： 　　（1） 　　（2）原式 　　[例2]化简： 　　（1） 　　（2） 　　（3） 　　解： 　　（1）原式 　　（2）原式 　　（3）原式 　　[例3]（1）已知，求的值。 　　（2）若，求的值。 　　解： 　　（1）原式 　　∵得 　　∴原式 　　（2）由即得 　　∴原式 　　[例4]（1）已知：，求，，。 　　（2）已知：，求。 　　解： 　　（1）由得∴ 　　∵又 　　∴由 　　∴或 　　（2） 　　[例5]已知：，化简。 　　解： 　　∵∴∴ 　　∴， 　　∴原式 　　[例6]设、为不等于1的正数，且实数、、满足。 　　求证：（1）若，则（2）若，则 　　证： 　　（1）由于结论中指数只与、有关，同时从条件和、、均为非零实数，且两两不相等，解关于的方程得 　　∵∴∴∴ 　　两边同乘以，得 　　（2）由，得，再由，得或 　　∴即∴ 　　两边同乘得 　　[例7]已知且，求证： 　　证： 　　设则，， 　　∴ 　　又∴ 　　∴ 　　【模拟试题】 　　一.选择题： 　　1.的化简结果是（） 　　A.B.C.D. 　　2.已知且则的值为（） 　　A.2或B.C.D.2 　　3.若，则等于（） 　　A.B.C.3D. 　　4.若，那么等式成立的条件是（） 　　A.，B.，C.，D.，0 　　二.填空题： 　　1.若，，则。 　　2.，当时，值为。 　　3.，，那么。 　　4.已知，且，，则等于。 　　三.解答题： 　　1.化简： 　　（1） 　　（2） 　　2.已知，求下列各式的值。 　　（1）（2）（3） 　　3.求证：，这里，、、。 　　[参考答案] 　　一. 　　1.C2.D3.C4.C 　　二. 　　1.2.3.4. 　　三. 　　1. 　　（1）原式 　　（2）原式 　　2.解： 　　（1） 　　（2） 　　（3） 　　3.证： 　　左边 　　右边 　　∵左边=右边∴结论成立 　　2.2.1分数指数幂（1） 　　宿迁市马陵中学范金泉 　　教学目标：理解根式的概念及n次方根的性质． 　　教学重点：根式的运算． 　　教学难点：根式性质的理解． 　　教学过程： 　　一、情景设置 　　二、学生活动 　　1．复习平方根、立方根的定义： 　　（1）如果x2＝a，那么x＝ 　　（2）如果x3＝a，那么x＝ 　　2．类比得出n次实数方根的概念 　　如果xn＝a，那么x＝（n为正整数，且n≥2） 　　三、数学建构 　　1．n次实数方根的概念 　　注：（1）在实数范围内，正数的奇次方根是一个正数，负数的奇次方根是一个负数，零的奇次方根是零，即任一个实数都有且只有一个奇次方根．设xn＝a（aR，n是奇数，且n＞1），则x＝； 　　（2）在实数范围内，正数的偶次方根是两个绝对值相等符号相反的数，零的偶次方根是零，负数的偶次方根没有意义．设xn＝a（a＞0，n是正偶数），则x＝±． 　　（3）当a≥0时，对于任意不小于2的整数n，的值存在且惟一，表示a的n次算术根；当a＜0时，当且仅当n为奇数（n＞1）时，才有意义． 　　2．根式的性质． 　　（1）＝a．（2）＝ 　　四、数学运用 　　（一）例题讲解． 　　例1求值． 　　（1）（2）（3）（4） 　　（5）（6）（7） 　　总结：根式的性质． 　　例2计算下列各式的值． 　　（1） 　　（2） 　　（3） 　　（二）练习： 　　1．（1）25的平方根是；（