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最新资料推荐 8 加几教学设计 (四) 8 加几 [ 教学内容 ] 8 加几的练习。 [ 教学目标 ] 1. 通过练习巩固 8 加几的计算， 引导学生找 出计算规律， 缩短思维过程， 提高计算的正确率和速度。 2. 培养学生的分析、 综合能力。 3. 体会思维简洁美。 [ 教学过程 ] 1. 基本训练。 （1 ） 说出下列各题你是怎样想的？ 8+4= 8+7= 8+5= （2） 用手势表示结果。 教学意图： 通过复习 8 加几的计算过程， 为进一步简缩思维过程做好迁移 准备。 2. 指导探索。 教师谈话： 口算要做到又对又快， 现在你们正确做到了， 怎样才能做到快 呢？ 看谁能发现更好的口算方法？ 教师移动数字 8 ， 让学生直 接说得数。 8+ 8+ 教师说： 请同学们观察 8 加几的题， 第二个加数和得数， 你们发现了 什么？ 请同学互相讨论， 充分说一说发现的规律。 （得数的个位总比第二个加数少 2 。 1 / 3 ） 教师问： 为什么少 2 ？ （拿出 2 个和 8 凑成 10 了。 ） 教师继续问： 用你们发现的规律， 怎样计算 8 加几的题能又对又快？ 在 学生用自己语言总结的基础上， 教师归纳为： 见 8 加几的题， 另一个加数少 2 ， 剩几就得十几， 简单地说 就是： 见 8 少 2 。 然后教师重点问： 见 8 谁少 2 ？ 教学意图： 通过引导学生观察， 自己发现规律， 进而悟出方法。 这样的教学是启发式教学， 它有助于缩短思维过程， 有助于学 生形成技能、 技巧。 3. 反馈尝试。 （1 ） 看 谁 算 得 又 对 又 快 ， 说 一 说 你 是 怎 样 算 的 ？ （2） 直接说得数。 8+5= 8+7= 8+6= 8+3= 8+4= 8+8= 教学意图： 通过尝试练习， 学生熟练运用规律。 4. 巩固提高。 （1） 在○里填上＞ 、 ＜ 或= 。 8+4○13 8+9○18 8+6○14 8+7○15 8+5○12 8+8○17 （2） 连线 （3 ） 先说计算过程， 再写得数。 最新资料推荐 3+5+6= 1+7+3= 6+2+7= 4+4+9= 8+4+3= 8+5+1= （4 ） 填括号。 8+ （ ） =12 8+ （ ） =16 8+ （ ） =15 8+ （ ） =1