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祭十二郎文
【教学目标】
知识与技能：
1．积累掌握重点文言实词，辨析文言虚词对表达感情的作用。
2 ．理解课文破骈为散和边泣边诉的语言形式。
3．了解课文融抒情于叙事的特点。
过程与方法：
1．在反复诵读的基础上理解、翻译课文。
2 ．分析作者叙事陈情是怎样逐层深入的，注意体会
作者以情动人的文笔。
情感态度与价值观：
1、珍惜自己的生命，关爱身边的亲人。
2、体会至情至性的人情美，和作者创造这种美的方法。
【重难点】
1、读懂课文，排除语言障碍，了解课文融抒情于叙事的特点，
2、把握文章边泣边诉的语言形式，体会作者悲哀痛切的思想情感。
【课时安排】 三课时
【教学过程】
第 一 课 时
课时目标：
1、了解作者及其创作背景
2，学习课文前三段
一、导人新课
“感人心者莫先乎情” ，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。 今天我
们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来
为人们传诵不绝，成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要注意体会作者
在文中所表达的深挚感情。
二、作者及创作背景
韩愈（ 768～824），字退之，唐河阳（今河南孟县）人。常自谓“郡望昌
黎”，故世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导的古
文运动及其作品对我国古代散文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物，
反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章； 语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，
对古文要“师其意而不师其词” 。其散文与柳宗元齐名， 并称“韩柳”，他是“唐
宋八大家”之首。代表作是《马说》《师说》等。
三、写作背景：
韩愈三岁丧父母，由兄嫂抚养成人，他和十二郎虽为叔侄，实际如同兄弟，
从小生活在一 起，“零丁孤苦，未尝一日相离”，感情特别深厚。十二郎的死，
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使他悲痛欲绝，也勾起他的辛酸回忆。身世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，
兄嫂的抚养，从前同十二郎一起生活的种种情景都一齐涌上心头；自己的衰病，
子孙辈的幼小，这是眼前必须正视的现实。所有这一切，汇成一股感情的激流，
作者悲感万端，百思萦集，情不能已，因而写成此文。
四、诵读课文，整体感知。
① 听录音，注意作者在
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