优秀公开课《雨巷》 教学设计.doc

优秀公开课《雨巷》 教学设计 1教学对象:高一年级 2教学目标:反复诵读，体会本诗的意境美，音乐美。通过掌握意象把握意境的营造。体会“丁香姑娘”的象征意义 3教学课时:1 4教学重点:了解诗歌的“意境”和“意象”，能够分析诗中“一个丁香一样的姑娘”“雨巷”等意象及作者想要表达的情感，并把握《雨巷》的整体意境。 5教学步骤: 教学内容 教学活动 时间 一、 教学导入 中国是诗歌的王国，在这个诗歌的王国中有异彩纷呈的各种形式的诗歌，在86年前有一个诗人写了一首诗《雨巷》，就由于他写了这首诗被冠以“雨巷诗人”的称号，大家说这个诗人是谁？“戴望舒”今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》。 板书:雨巷—戴望舒 1-2 二、 初读，整体感知，介绍作者背景材料 教师配乐领读，解决读音及节奏。通过刚才老师朗读大家对这首诗有了初步的印象，在这里面它描绘的一些形象也给我们创作了一种环境，此时，你最强烈的情感体验是什么？你觉得作者传达出什么样的情绪？明确:“寂寥”“忧愁”“凄美”大家整体把握都很准确，都扑捉到了作者淡淡的惆怅，那么我们应该用怎样的感情基调去朗读呢？“低沉幽怨”,下面请大家带着这种感情一起把这首诗朗诵一遍。 板书:寂寥 惆怅 大家有没有想过，作者为什么如此“寂寥，惆怅”？请大家找一找这首诗创作时间？播放PPT 明确:1927年 介绍创作背景，诗人背景。 8 三、 词作解读 1、“意境美” 提问:我们知道了这首诗的创作背景，那么现在从这首诗出发，你们通过哪些景物捕捉到了作者这种寂寥惆怅的情绪？ （你们看到了什么，这首诗为我们描绘了哪些景物，构造了一个怎样的画面？） 板书:雨巷 丁香姑娘 油纸伞 篱墙 提问:这些意象具有哪些特点？古典、朦胧、忧伤、优美 ①请大家想一想这条“雨巷”是什么样子的？播放PPT 明确:梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是白墙灰瓦的寂寥人家，大家体会一下这种感觉。 ②为什么作者说“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，丁香与忧愁有什么关系？播放PPT 明确:丁香是古典诗词里的常见意象，请同学们打开书第9页，看看下面这三首描写丁香的诗，这三首写丁香的诗都描写的同一种情绪，是什么？“愁”，丁香在古典诗词中意味着愁绪，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”“丁香空结雨中愁”“结愁千绪，似忆江南主” ③“油纸伞”说起油纸伞，同学们想一想谁撑着油纸伞啊？ 明确:对 许仙白娘子，我们都想到了那么久远以前的故事，这说明油纸伞本身就具有什么气质？ 明确:“复古，神秘”和雨巷，丁香结合在一起，平添了一份冷漠、凄清的氛围。 ④“颓圮的篱墙” 颓圮一词更增添了画面的凄清 明确:在雨巷里，这个画面，即意境里出现的这些美丽的景物，雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等这就是意象，它们共同构成了雨巷的意境。这些意象都和姑娘相关，姑娘像丁香一样，姑娘撑着油纸伞，姑娘彷徨在寂寥的雨巷，姑娘最后消失在颓圮的篱墙，在这首诗中，他们共同构成了一个构成了一个“姑娘在寂寥的雨巷中彷徨”的惆怅凄婉的意境。 2、诗情美 提问:我们说“丁香一样的姑娘”是这首诗最重要的意象，请大家来说一说，你心中的这个姑娘是什么样子的？我们先找一个同学，为我们读一读作者着重描写这位姑娘的段落，2-6节。 描绘一下，外貌，神情，气质。 “美丽、忧愁、高贵、可遇不可求”…… 提问:那么，你们觉得这样的“丁香一样的姑娘”是否真的存有？这个姑娘象征什么？请大家前后四人讨论一下 明确: 1 存有，象征诗人心中那美丽心爱的姑娘，年轻人爱情的苦闷和追求 2不存有，大革命失败，1927年4月12日反革命政变发生，无数共产党人和革命者遭到图啥，戴望舒也遭到通缉，诗人革命理想幻灭,“丁香一样的姑娘”象征了诗人美好的革命理想。 3 不存有，象征理想，雨巷象征我在人生道路，意味着我在人生道路上追求的美好希望等。 同学们自由发挥，每个人都能够有自己的不同见解只要言之成理即可，教师引导，跟同学们一起分享自己的感受。 教师总结:西方有句名言“一个个读者，就有一千个哈姆雷特”，确实，人们对诗歌都有自己的独特的观点，我个人觉得“丁香一样的姑娘”代表作者心中美好的未来和理想，作者在人生的道路上苦苦追寻，这是一条漫长惆怅的理想之路，虽然它充满了寂寥落寞的愁绪，但是作者心中还是有所期待，还是有那份不灭的希望。 25 四、感受艺术特色 如果有时间，尝试引导学生通过朗诵体会诗歌的“音乐美” 3“音乐美” 叶圣陶先生