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深圳教师招聘考试真题及答案--初中主观题 1、第一题 材料分析(20 分) 　　周二早上，小吴老师绷着脸，严肃地走进教室。 　　“今天谁没交作业，都给我站起来!”小吴老师厉声道，没交作业的学生陆陆续续地站 了起来，小吴老师一瞅，居然又有陈同学，顿时火冒三丈。 　　“怎么又有你?天天不交作业，脸皮那么厚……” 　　“咋啦?!我就不交!”小吴老师话音未落，陈同学便嚷道。 　　该班班主任碰巧目睹这一幕，立刻上前将陈同学带离教室进行安抚和教育，事后又与小 吴老师进行了沟通。 　　假如你是该班主任，请运用教育学和心理学知识，给小吴老师提一些情绪管理的建议。 　　2、项目设计 在“梦幻树星漫游记”中学生夏令管活动中，主办方通过树屋搭建项目，锻炼学生解决实际问题的能力，在六天的时间里，学生从最初的毫无头绪到理清思路，明确困难，寻求外 援，历经认知、设计、选材、执行等阶段，最终完成项目作品。在成果交流环节，各小组介绍了制作过程以及遇到的困难，分享了活动的体验和收获，学生还与相关专家、教师一起对 该项目进行了评价。 　　本次夏令营活动采用的是项目制学习( Project Based Learning，简称 PBL)模式。该模式要求学生人人动手，对现实生活中的真实性问题进行探究，在探究过程中构建自己的知识体系; 它强调以学生为中心，注重学科融合与合作学习;其操作程序主要包括选定项目、制定计划、 活动探究、作品制作、成果交流、项目评价。 请结合你报考的学科，自选一个项目，帮助学生设计项目制学习方案，将下表“项目名 称、制定计划、项目评价”三个模块中的①到③补充完整。(注意:答题必须标明序号) 项目制学习方案 项目名称 ①（请补充） 制定计划 学习目标 ②（请补充） 存在的困难 ③（请补充） 解决困难的途径与方法 ④（请补充） 拟开展的具体活动 ⑤（请补充） 任务分工 略 时间进度 略 活动探究 略 作品制作 略 成果交流 略 项目评价 评价方法 ⑥（请补充） 评价主体 ⑦（请补充） 评价内容 ⑧（请补充） 评价结果 略 3、教育论文 　　某小学六(4)班学生开展以苏轼为主题的小课题研究,完成了 23 份课题研究报告，其中， 　　《大数据帮你进一步认识苏轼》 《苏轼的朋友圈》 《苏轼的心情曲线》 《苏轼的旅游品牌价值》等报告刷爆了微信朋友圈，引起社会对教育的广泛热议，人们纷纷讨论当今社会到 底需要什么样的教育。 　　习近平总书记曾说:“我们的人民热爱生活，期盼更好的教育……”作为一名初中教师， 请撰写一篇教育小论文，谈谈说你对“如何构建更好的教育”的思考 　　要求:(1)题日自拟; 　　(2)从教育目的、教育内容、教育方式等方面进行论述; (3)字数 1000 字左右 参考答案 　　1.【参考答案】 　　控制自己的情绪的方式有： 1.渲泄渲泄的方法很多，可以直接表示自己的不满情绪， 也可以向朋友倾诉，渲泄维持着人的心理平衡，减轻了自己内心的压力，情绪越紧张，越强烈，渲泄的必要性越大，我们每个人都需要时时缓解自己激荡的情绪，获得感情上的平衡。 2.转移排除消极有害的情绪，常常使用转移的方法，情绪激动时，转移可以使自己能够有时间冷静地考虑和分析自己，把情绪转移到自己感兴趣的事情上，如唱歌，运动，下棋等等有意义的活动，可以使消极的情绪尽快散去，抵消和冲淡原来的情绪。 3.升华人的情感冲动往往蕴含着强大的活力，许多创造性的活动都是伴随着热情和执着，人的痛苦情绪也可以转化为学习和生活的力量，如果我们能正确地，积极地把自己的情感活动向学习转化，完全有可能创造学习的奇迹。 4.克制有时人们需要控制自己暂的情绪，要用意志力来遏制感情的冲动，避免不良的后果，如我们可以采用自我暗示的方法提醒自己“深呼吸”、 　　“不要紧张”、“千万要冷静”等，使理智战胜冲动。 　　2.【参考答案】 　　项目名称：我是鸟类学家 　　学习目标：了解某种动物或植物的形态特征，帮助他们在特定环境中生存繁衍 　　存在的困难：不了解生物在形态上有什么特别之处，这些形态特征是如何帮助该生物适应环 境。 　　解决途径的方法：小组讨论查阅相关资料、小组合作 拟开展的具体活动： 　　(1)首先她给学生看了不同鸟类的照片，大家一起讨论了这些鸟彼此之间的不同之处：有的喙很尖很长，有的喙则短平;有的脚上有蹼，有的则是犀利的爪子;有的羽毛颜色鲜艳， 有的则颜色灰暗。 　　(2)在讨论完各种鸟的不同形态特征后，老师展示了这些鸟类的栖息地图片，请学生根据 　　不同鸟的形态特征来猜测一下它们各自的栖息地。学生们进行小组讨论，写下猜测结论和分 析的理由。 　　小组讨论结束后，全班分享各小组的结论，老师揭晓答案并讲解其中的理由。接下来老 师就要引出这次项目式学习要解决的问题了： 　　如果你是一个鸟类学家，你在某个地方发现