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青岛版六年级上册第六单元信息窗4 稍复杂的分数除法问题 稍复杂的分数除法问题 教材分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 得失分析 学情分析 资源开发 教 材 分 析 教学内容 教学目标 教学重难点 教学具准备 分数四则混合运算 的的 数与代数 分数四则混合运算 的的 分数四则混合运算 的的 教学目标 巩固解法 列方程 理解 情感态度 问题解决 知识技能 解题思路 解题策略 提高能力 激发 感受 数学思考 体会 弄清区别 找出联系 教学难点 借助画线段图理解题意，分析和找出数量关系。理解已知整体的几分之几与剩下的部分是多少，求整体的应用题的特点和数量关系，学会列方程解答这类题目 教学重难点 教学重点 确定单位“1”的量，理解稍复杂的分数除法问题的特点，并掌握解决策略 多媒体 课件 教学具 学具 教具 稍复杂的分数除法问题 教材分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 学情分析 得失分析 学情分析 知识基础 认知特点 第一、三单元 分数乘、除法 本单元前三个信息窗 稍复杂的分数乘法问题 探索经验 解决思路 自主学习 小组合作 稍复杂的分数除法问题 教材分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 学情分析 得失分析 教 学 模 式 学校模式 质疑 探究 拓展 稍复杂的分数除法问题 情境创设寻找信息 整理信息提出问题 探索解 决方案 基本理念 学习方式 基本思路 理论依据 应用与 反思 解释与 建构 “35+5” 属于解决问题的教学模式 教 学 设计 情境创设寻找信息 整理信息提出问题 解释与 建构 应用与 反思 探究解决 方案 4分钟 颐和园的面积是单位“1”，把颐和园的面积平均分成4份，万寿山是其中的1份。 万寿山占地面积仅是颐和园的1/4 引导学生理解重要信息 设计意图：让学生在领略中国的古老与文明的同时积极主动的投入到新知识的学习中来。 教 学 设计 情境创设寻找信息 整理信息提出问题 解释与 建构 探索解 决方案 大约2分钟 应用与 反思 根据这些信息提出数学问题 颐和园的占地面积是多少公顷？ 教 学 设计 情境创设寻找信息 整理信息提出问题 解决与 建构 探索解 决方案 大约18分钟 应用与 应用 探索解决方案 “颐和园的面积”是单位“1” 单位“1”未知时除了用除法还可以用方程来解决问题 探究提示 教 学 设计 情境创设寻找信息 整理信息提出问题 解决与 建构 探索解 决方案 应用与 应用 引导学生按探究提示的顺序进行汇报 学生质疑 学生释疑 设计意图：让学生经历问题解决的程，积累问题解决的经验，形成问题解决的策略。同时，在探索解决方案过程中学会与同伴交流合作。 教 学 设计 情境创设寻找信息 整理信息提出问题 解释与 建构 探索解 决方案 应用与 反思 【目的】学生回顾学习 和探究的过程，建构学 习此类知识的解决策 略和方法。 引导学生比较两种解题方法，突出各种做法的优点。 回顾解决问题的过程，抽象出解题策略： 掌握解题策略 应用与反思 加深 理解 体会数学与生 活密切联系 激发探究 兴趣 大约10分钟 教 学 设计 情境创设 寻找信息 整理信息提出问题 探索解 决方案 目的：遵循先易后难，注重交流，展示与评价，品味学习的快乐。 解释与 建构 应用与 反思
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