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3 《白杨》教学设计 教学目标 1. 学生有感情地朗读课文，了解白杨树的特点。 2. 理解课文内容， 了解边疆建设者的品格， 感受借物喻人的表达方式。 学习边疆建设者哪儿需要 就在哪儿扎根作贡献的高尚品质。 重点难点 体会爸爸借白杨表白自己的有关句子；感受作者借物喻人的表达方式。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激疑激趣 1、同学们今天我们来学习袁鹰的一篇课文《白杨》，齐读课题。 2 、出示白杨图片，对于白杨，你了解些什么？ 3 、师小结：是呀！白杨高大挺秀，哪里都能生存。 二、诵读全文 整体感知 1、自读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么？ 2 、生汇报主要内容。 3 、师小结主要内容。 三、理解课文内容 感知白杨特点 1、文中的白杨树生活在哪里？从文中找到描写白杨树生长的地方？ 2 、学生读第一自然段。（出示课件） 3 、想想大戈壁是什么样子的？（出示戈壁的课件）你体会到了什么？ 4 、学生汇报 （荒凉 贫瘠） 5 、白杨树有怎样的特点呢？从文中找到描写白杨树特点的句子。 6 、生读白杨树特点的句子。 7 、你从哪句话中找到了白杨树的什么特点呢？ 8 、生说：高大挺秀 适应性强 坚强不屈 9 、怀着对白杨的敬仰之情来读读这段话。（自由读） 10、训练有感情地朗读。（找生评价读得怎样） 四、理解爸爸的话，感悟白杨品格 1、爸爸只是在介绍白杨树吗？（不是）你从哪儿看出来的？从文中找到了读一读。 2 、那他们只知道什么呢？从文中找出来读一读。 3 、小组讨论交流孩子们只知道什么？不知道什么？ 4 、爸爸借白杨表白什么样的心愿呢？ 5 、学到这儿你认为爸爸有没有白杨的品格呢？还有谁具有白杨品格？ 6 、他们具有什么品格呢？（扎根边疆 建设边疆 无私奉献） 7 、借白杨特点来歌颂那些具有白杨品格的人，这种写法就叫借物喻人。学习借物喻人的写法。 五、感悟西部建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献的精神。 1、读课文最后一段话，想想爸爸为什么又陷入沉思？（想到孩子们的未来） 2 、爸爸的嘴角为什么又浮起一丝微笑？ （想到孩子们能像他一样成为一名边疆建设者无比欣慰） 3 、小树指的是谁？大树指的是谁？迎着风沙成长起来指什么？ 六、总结 谈学习收获 1、，爸爸他们这一辈边疆建设者把自己的青春和热血都洒在了祖国西部这片领土上，他们无怨 无悔， 辛勤耕耘着， 边疆在他们的建设下如今变得日新月异起来， 请让我们怀着深深的敬意向他 们说一声您辛苦了。 /2 、学到这儿你想说些什么呢？ 板书 3 、白杨 建设边疆 扎根边疆 无私奉献