一年级语文《大海睡了》教案.docVIP

　　【教学目标】 　　双基目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　3.理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。 　　思维发展目标： 　　教学重在培养学生体会大海的温柔和可爱。 　　【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。 　　【教学准备】生字卡片、投影仪。 　　【教学时间】二课时 　　【课前预习】借助拼音，读通读懂课文大致意思。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　课时目标：学习本课生字词，初步感知课文内容。 　　教学过程： 　　一、导入新课，揭示课题 　　1、教师谈话。 　　2、板书：大海睡了。齐读。 　　3、学习海、睡两个生字。 　　二、初读指导 　　1、听课文录音。 　　你觉得大海怎样? 　　2、试读课文。 　　(1)读准字音。 　　(2)画出生字组成的词语。 　　(3)会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。 　　3、检查自学效果。 　　(1)出示词语。 　　(2)指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。 　　(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语(略) 　　(4)齐读生字词。 　　4、各自轻声读课文。 　　5、指名分句读课文，相机正音。 　　想想每一句写了什么，交流。 　　三、指导书写 　　1、自学第二题，练习书空。 　　2、指导。 　　分析字的结构，再口头组词。 　　第二课时 　　课时目标： 　　学习课文，理解课文内容，体会大海的温柔与可爱。 　　教学过程： 　　一、复习 　　1、认读生字词。 　　2、点名朗读课文。 　　二、精读训练 　　1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 　　(1)点名读。 　　(2)这句告诉我们大海什么时候睡觉?从哪儿看出大海睡觉了?那白天的大海是怎样的呢? 　　(3)指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。 　　2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 　　(1)点名读。 　　(2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么喜欢?用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。 　　三、指导背诵 　　1、看图试背。 　　2、指名背。 　　延伸阅读 　　莞尔语文教学美育教育与美感的熏陶基于信息技术与课程整合的一点实践所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。在信息技术课程整合中，信息技术作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即培养学生的信息素养和实践能力.信息技术课程整合的三种基本模式是 　　1．信息技术课程，信息技术作为学习的对象。 　　2．与其他学科的整合，信息技术作为教学工具。 　　3．研究型课程，信息技术作为学习工具。 　　这里我主要结合《大海睡了》一课，谈谈对模式2信息技术作为教学工具，与学科的整合中语文教学美育教育与美感熏陶的一点认识。美感是人对客观物美的体验，是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。近代著名教育家蔡元培先生在世纪之初就提出不同凡响的美育完美人格的主张。语文中的美育旨在培养学生良好的审美情趣和审美能力，让他们在情感和思想上都得以熏陶，以养成良好审美和言行习惯。这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美，富于想象，学生真正见过大海的不多，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的信息技术教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。 　　一、对比感知，激发想象。苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课，利用课件展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！借助多媒体计算机集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势，我们注重媒体表现出的图像与声音的美，或动中有静，静中寓动；或动静交叉，动静结合，努力使媒体既表现出和谐的色彩美，又表现出高雅的音乐美。通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。 　　二、音乐渲染，营造氛围。本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名