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怎样激发低年级学生的识字兴趣 怎样激发低年级学生的识字兴趣 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE2 怎样激发低年级学生的识字兴趣 PAGE 如何激发低年级学生的识字兴趣 识字是阅读和写作的基础，也是学习水平的基础。《语文课程标准》指出：低年级识字教课第一是要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的梦想”。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学 的研究表示，兴趣是学习动机中最活跃的部分， 它可以令人踊跃主动、心情愉 快、聚精会神的投入到学习中去。为了使学生在快乐轻松的氛围中主动地识字， 在讲堂教课中可依据小孩年纪特色， 采纳多种有效的识字门路，激发他们的识字 兴趣。下边就如何激发学生识字兴趣说说我的做法。 一、充足利用多媒体，激发识字学习兴趣。 现在，计算机日异月新的发展，网络技术的广泛推行，多媒体已经在学校成 了特别重要的一种教课手段。它集视频、音频与一体，经过Flash动画、背景音乐、图片等图文并茂，生动清楚的展现了教课内容，大大丰富了讲堂教课，激 发了小学生的学习兴趣和学习动机。在识字教课中，教师使用多媒体教课，小学生可以一边识字一边听音乐，还可以赏识一些与识字有关的漂亮的图片。自可是然，他们就会意情快乐，有了学习兴趣，他们就会踊跃主动的去学习。 二、利用猜灯谜和编儿歌，激发识字兴趣。 用猜灯谜方法教课生识字，让学生学得轻松，记得坚固，也创造了讲堂的氛围。教师也可以依据汉字字形特色，采纳合适学生情味和理解水平的联想方法， 编成儿歌让学生读。如：大哥哥压着可弟弟就是“奇”，大米青草一同吞就是“精”，口渴想到水，“渴”字左侧是三点水，喝水要用口，“喝”字左侧是个口，经过儿歌，使学生划分了“渴”和“喝”的偏旁，在书写时就不简单犯错了。这样，既能加强学生识字的兴趣，又能提高学生对生字记忆的正确性。 三、从汉字的组成规律来探访识字方法。 关于孩子们来说，每一个汉字第一是一个玩具，在孩子们打开来装上、装上去又打开的时候，每一汉字都是情味盎然的，拥有呼唤力的。汉字也是拼形字， 是最富裕表现力的文字，像积木同样，可以灵巧地拼形。形声字是基本字和偏旁部首拼合而成的，并且这些字的声旁都是相对固定的，只是依据字意得不一样来般配形旁。可以经过加偏旁、减偏旁和换偏旁等形式，让学生在识字的过程中累积识字的方法。 展成一个新字，如：木+林=森。 、拆：在母体字的基础上拆去一笔划或一个零件发展成一个新字，我们称之为“减一减”的方法。如：树-又=村。 、移：将一个字的某一笔划变换地点，变为一个新字。如：主→玉。 、换：我们可将拥有同样“构形母体”、音形邻近的形声字归为一族，指引 学生借助形声字形旁表义、声旁提示发音的特色，形意联合，巧记生字。以“母 体字”为起点，换上不一样的偏旁,可事半功倍地识记生字。学生在识记“仑字族”——“论”时讲话：“‘车轮’的‘轮’,车字旁换成言字旁就是‘谈论’的‘论’。谈论时大家讲话了，因此‘论’字是言字旁。” 5、插：在一个字中间插入某一笔划或零件而发展成一个新字。如：门 +日 =间 四．开发资源，课外识字增加兴趣 生活到处有知识。不只课内注意识字，课外也会利用各样形式识字。广告招牌、商品名字、宣传口号等简单惹起小朋友的兴趣，特别是那边面有好多学生不 理解的字，因此把识字教课延长到课外，教育学生学会察看。如在走路时，看看 广告招牌中有没有不理解的字，可否读出此中的内容；在买东西时，看看商品的名字和说明，试试去读懂它，指引学生在课外生活中察看，使学生在察看中认识熟悉的字的作用，理解新的字。这样，既能带动学生主动地识字，又能使学生学到好多生活知识，更有益于培育学生的察看水平。 总来说之，识字教课倡导在情境中识字， 在生活中识字，利用小孩已有的经 验，用自己喜爱的方式识字。在讲堂上，老师要创建丰富多彩、生动风趣的教课 情境，使用多种形象直观的教课手段，辅助学生识字。在讲堂外，老师要指引学 生在平时生活中做识字的居心人， 见到什么字，就认什么字，并自觉和同学沟通 识字成就。老师在教给学生识字方法的同时， 要着重指引发现，使小孩逐渐学会 用自己喜爱的方式识字，逐渐培育学生识字的兴趣。