《位置控制和自动往返控制线路》说课稿归类.pdfVIP

《位置控制和自动往返控制线路》的说课稿 一、说教材 （一）教材分析 1．教材的地位和作用 本次说课教材选用中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》 ，掌 握此课程使学生可以初步胜任工厂中的电工操作员。 本节课为此教材的第二单元第三课，第二单元为全书重点之一，而本课题《位置控制和自 动往返控制线路》也是这一章的重点内容，是前一课题知识的进一步延伸，加强学生掌握三 相异步电动机的基本控制线路，在教材中具有承上的作用，是不可忽略的。 本节课通过对典型电路——位置控制和自动往返控制线路控制线路的识读及分析，为后 续照图施工、检修的技能操作打好基础。 2、教材特点 （1）教材知识结构严谨、系统，但平铺直叙，理论性强，学生兴趣不大。 （2 ）原理图静态抽象，凭空想象元件动作，学生不易理解。 3、教材处理 针对教材的上述特点，我对教材进行了如下处理： ●多媒体教学、视频播放直观 ●动态仿真容易懂 （二）教学目标 1、知识目标 : 掌握位置控制线路和自动往返控制线路的工作过程。 2 、技能目标： 培养学生的识图能力、综合分析电路的能力以及比较分析和归纳总结的能力。 3 、德育目标： （1）培养学生严谨认真的工作作风。 （2 ）增强学生的团队协作意识。 （三）教学重点和难点 教学重点：掌握位置控制线路和自动往返控制线路的工作过程。 关键点：分析两种电路，突出电路特点。 教学难点：掌握自动往返控制线路的工作过程。 关键点：重点分析四个行程开关在电路中的作用。 二、说教法学法 （一）学情分析 教学对象： 08 级机电班学生。 学习基础： 已经学习过《电工基础》 、《电子技术》，对电工知识及电子技术知识有一定 的了解；。 班级特点： 均为男生，学生层次分明，个体差异大，但是普遍集体荣誉感强。 学生特点： （1）大多数学生学习认真，勤奋好问；少部分学生对学习感到枯燥乏味， 学习积极性低。 （2 ）学习知识条理性不强，不能将所学知识系统化。 （二）说教法 我确定本节课教法的指导思想是：想方设法激发学生学习的积极性、自主性和创造性。 采用“任务驱动――集体和分组讨论――引导学习及说、练――归纳总结”的教学模式。在 整个的教学过程中，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者．促进者；而不是知识的灌输 者，学习的保姆。教法的确立依据是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。 主要教法如下： 任务驱动法： 本课以实现位置控制及自动往返控制为任务，充分运用多媒体等现代化的教学 手段，以启发引导、设疑提问等多种形式，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习本课的积 极性。 集体讨论法： 针提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，在教师引导下由小组成员自主 参与、合作学习、共同探究，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。在 组间竞争的氛围。 五环识图法： 本次课我尝试使用自己总结的“五环识图法” ， 将以往的读图发展成为“启、 绘、议、说、结”的五环识图，讲练结合，培养学生识图能力。 （三）说学法 我们常说： “现代的文盲不是不懂字的人， 而是没有掌握学习方法的人 ”，因而， 我在教学 过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的 “学答 ”向 “学问 ”转变，从 “学会 ”向 “会学 ”转变， 成为真正的学习的主人。依据职业关键能力的要求和学情分析，这节课在指导学生的学习方 法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、 总结反思法。 三、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注 重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）组织教学（ 1 分钟） 师生问好，检查出勤，填写日志（观察学生状态） （二）复习提问（ 4 分钟）