Module9 Unit1教学设计 外研版英语七年级上册.docxVIP

基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 七上Module 9 People and places Unit1We’re enjoying the school trip a lot. 日期 课时 1 课型 听说 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。(听) 能正确地朗读课文；（读） 能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教师的指导下进行简单的角色表演；能利用所给提示简单描述一件事情；能提供又换个人情况和个人经历的信息；能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确；（说） 能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事；（写） 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；能意识到语言交际中存在文化差异。 课标分解 能通过听对话，选择或说出对话的主题、获取学校旅行相关的关键信息； 能正确的朗读有关学校旅行的句子、对话； 能根据表格简单复述出课文对话，关键信息准确；能就学校旅行这一话题与同伴用正确的语音语调、自如、流利地展开对话并班内展示； 能用短语或句子描述有关学校旅行的图片，编写简单的故事。 能培养学生积极参加校园集体活动，与朋友友好相处的意识，同时能对祖国文化有更深刻的了解。 教材 分析 本模块以“人口和地点”为话题，探讨不同文化下各个国家日常生活的不同之处，引导学生了解不同国家之间的文化差异。 Unit1的对话围绕贝蒂参加学校旅行展开，讨论了大家在长城上游玩时正在做的事情。很自然地导入了现在进行时。本单元的学习又分为两个课时完成，第一课时侧重听说练习，第二课时进行词汇、句型的操练和语法总结。 学情 分析 知识经验：学生在小学阶段已学习了现在进行时，基本掌握了这一时态的句子结构以及动-ing形式；学生在M5-M8中学习了一般现在时，也能为本课时学习的内容做好知识铺垫。在第一课时中，学生已经通过听、读对话，了解了Betty和同学们在旅行中正在做的事情，感知、体验了现在进行时的基本结构，简要复述了对话内容，这就为本课深入学习、熟练朗读、综合运用对话素材提供了支撑。 策略经验：经过前期的听力训练，已掌握捕捉关键词、关键句的听力能力，能听懂简单的故事情节。 生活经验：学校旅行是青少年生活的重要组成部分，在日常生活中学生有相关经历，可利用这部分学生的信息资源，带动全班学生的学习热情和兴趣。 教学目标 通过本课时教学，让学生能够： 1. 在语境中理解并认读下列词汇：buy postcards, lie in the sun, stand in line, take photos, wait for the bus, be on a school trip, the others, send sth. to sb. by email, on sale, enjoy...a lot, 初步感知用现在进行时进行表达的句式。 2. 通过听素材，听懂电话形式的文本，捕捉并获取关键信息；通过听对话，了解大意、听辨并记录关键信息并简述对话内容；。 3. 通过造句练习和朗读训练，能正确翻译、朗读对话中含有现在进行时的句子，能用本节课重要语言点（lie/tell a lie; on sale; send to; enjoy doing/oneself）正确造句，能连贯、流畅地朗读对话； 4. 能根据图片描述校园中不同人物正在做的事情。 5. 能培养学生积极参加校园集体活动，与朋友友好相处的意识，同时能对祖国文化有更深刻的了解。 评价任务 评价标准 1. 听后选择, 听后填词并角色扮演（指向目标1，2） 准确地选出，流利地说出 2. 听后选择，听后判断，听后选词并复述 （指向目标1, 2, 5） 准确选出并复述 找出课文中含有现在进行时的句子并翻译（英译汉），参照读音规则和评价标准朗读（指向目标3） 准确找出、英译汉，用正确的语音语调流利朗读 翻译句子（汉译英），口头说并正确写出（指向目标3） 准确写出，无或少语法错误 连贯、流畅地自己朗读、同伴分角色朗读对话（指向目标3） 语音语调符合读音规则和评价标准 描述校园中不同人物正在做的事情（指向目标4，5） 积极合作参与对话，乐于展示 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1 Presentation 1.T: Would you like to have a trip? Where would you like to go? (Show some pictures) the Great Wall West