2022年获奖教案《大象的耳朵（优质教案）》部编版小学语文.docVIP

20大象的耳朵 教学目标 【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解 \o 词语 词语的意思。 2．能正确、流利地朗读 \o 课文 课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感态度与价值观】 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解 \o 词语 词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解“人家是人家，我是我〞。 第一课时 〔一〕揭题导入 1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ 〔身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。〕 今天，我们来学习关于大象的故事——?大象的耳朵? 3.板书课题，齐读课题。〔板书：大象的耳朵〕 〔二〕初读童话，整体感知 1.小组合作学习： 〔1〕课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 　 扇(shàn) 慢(màn) 遇(yù) 兔(tù) 安(ān) 根(ɡēn) 痛(tònɡ) 最(zuì) 自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。 〔2〕生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。　　 “最〞是平舌音，“扇〞是翘舌音，“慢、安、根〞是前鼻音，“痛〞是后鼻音，“遇〞是整体认读音节。 〔3〕去掉拼音，开火车读，师生评价。　　 〔4〕自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最〞〔课件出示变大〕 ①加一加：“户+羽〞是“扇〞，“忄+曼〞是“慢〞，“禺+辶〞是“遇〞， “免+丶〞是“兔〞，“宀+女〞是“安〞，“日+取〞是“最〞。 ②换一换：“通〞换掉“辶〞加“疒〞就是“痛〞，“跟〞换掉“?〞加“木〞，是“根〞。 ④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 　　 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 (1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉〞“扇子〞“慢慢地〞注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的〞中“似〞在这里读“shì〞，“扇子〞的“扇〞读“shàn〞。 〔2〕理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？ 〔 〕竖起来 〔 〕竖起来 〔 〕竖起来 〔耳朵、旗杆、风向标……〕　　 耷拉?①耷拉是什么意思？〔松弛地下垂。〕　 ?? ②你能用“耷拉〞说一句话吗？〔他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。〕　 ?? ③课文中谁的耳朵是耷拉着的？〔大象〕　　　 〔3〕男女生比赛读。 　　这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！　　 词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。 3.现在我们自由读一读课文。　　 提出自读要求： 〔1〕读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 〔2〕难读的地方多读几遍。 〔3〕选择自己喜欢的小节再读一读。 〔生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况〕 4.指导朗读。 老师刚刚听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮助的？ 〔1〕出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？〞 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？〞 要读出好奇、疑问地语气。 〔2〕出示第8-13小节长句子： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？ 可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 = 1 \* GB3 ①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？〔示意“/〞处的停顿〕 = 2 \* GB3 ②大家来学着老师读一读吧!自由读。 ③指生读，评价。 ④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！ 5.检查自读情况。 〔1〕这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。 〔2〕学生评议。〔采用“我建议你……〞“如果你能……〞“希望你……〞等建议式句式进行评说。〕 〔3〕课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。 〔大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。〕 〔三〕稳固练习 自言自语 慢慢地 自〔〕自〔〕 〔 〕