部编版四年级语文下册-四下语文《14-母鸡-》优秀教学设计.docxVIP

学科 语文 年级/册 四年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 14《母鸡》 难点名称 了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因 难点分析 从知识角度分析为什么难 能正确地朗读课文，边读边思，了解作者对母鸡情感的变化。 从学生角度分析为什么难 这篇课文中，通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 难点教学方法 1.通过对比教学，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的情感变化的原因。 2. 通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 教学环节 教学过程 导入 一、激趣导入，揭示课题 1.运用多媒体课件展示有关母鸡的图片。 导语：老舍笔下的猫如同孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的？今天我们一起学习老舍的另外一篇文章——《母鸡》。 2.板书课题，齐读课题。 3.介绍作者 知识讲解 （难点突破） 二、请大家朗读第一部分（第1～3自然段），感知母鸡的特点，明白作者讨厌它的原因。 思考：老舍为什么讨厌母鸡呢？同桌交流。 （1）第1自然段 预设：学生先自己通读该段，找找原因，然后同桌互相说。 师：这一自然段主要是写母鸡的什么？ 生：叫声。 师：也就是说，母鸡的叫声让人—— 生：讨厌。 师：哪些词语让你感受到了母鸡叫声的讨厌？（板书：讨厌） 生：嘎嘎、没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉。 师：同学们想一想，要是有人一直在你旁边没完没了地抱怨，一刻不停地诉说，你会有什么感觉？我们会觉得很烦、很不舒服，就像文中说的—— 生：使人心中立刻结起个小疙瘩来。 （2）第2自然段 A.这段话让你感受到作者讨厌母鸡的什么？它为什么不反抗公鸡却去欺负最忠厚的鸭子呢？（板书：欺软怕硬） B.欺软怕硬也就算了，更可恶的是什么？母鸡是在什么情况下下的毒手？这简直就是卑鄙小人的做法，这只母鸡真是令人——（生接：讨厌） C.让我们来读一读这句话，读出母鸡的狡猾可恶，读出它的欺软怕硬。 （3）第3自然段 A.同学们，母鸡因为什么而发狂？不就是下个蛋嘛，可是这只母鸡却恨不能让全世界都知道它这点成绩，从这里你读出了母鸡的什么？（板书：爱炫耀自己） B.同学们，母鸡炫耀的声音可大了，就连聋人也会被吵得受不了！聋人听得见声音吗？既然聋人听不到声音，那么这里为什么说“就是聋人也会被它吵得受不了”？这里运用了什么修辞手法？（夸张）可见这只母鸡真是让人——（生接：讨厌） C.老舍先生观察母鸡十分细致，写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀自己，都是为了说明什么？（他一向讨厌母鸡）这只母鸡的确让人讨厌。 （4）引读第1～3自然段，完成填空。 作者不喜欢母鸡，不仅因为________，因为________，还因为_________。 三、用朗读来表现这只让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡的特点，读出作者对它的讨厌。 课堂练习 （难点巩固） 四、课堂回顾，交流收获 1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。 小结：同学们，这节课我们又学习了著名作家________写的另一篇描写动物的文章——《母鸡》。通过多次阅读课文，我们在积累文中优美词句的同时，对我们相对熟悉的母鸡有了更进一步的了解。文章可划分为三个部分：_____，______，______。作者对母鸡的态度是________________。在课堂上，同学们朗读丰富而多彩，有些同学如________、________等模仿母鸡的叫声、动作更是惟妙惟肖。 2.引导学生交流收获。 （1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 （2）自由交流并积累学习方法。 小结 本文以作者的情感变化为线索，用前后鲜明的对比，塑造了“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。 学科 语文 年级/册 四年级下册 教材版本 部编版 课题名称 14.母鸡 难点名称 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点 难点分析 从知识角度分析为什么难 引导学生自读自阅，理解“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”的含义，体会母爱的伟大。 从学生角度分析为什么难 通过比较老舍先生两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践和写作方法。 难点教学方法 1.通过朗读法，知道作者的情感态度。 2.通过问题探究，体会作者的心情。 3.通过知识总结，体会作者的情感的变化。 教学环节 教学过程 导入 1.复习导入，学习新知。 知识讲解 （难点突破） 细读课文，品析感悟 （一）品读母鸡让人讨厌之处。 1.为什么课文开头点明“我一向讨厌母鸡。”作者为什么讨厌母鸡？ 2.读课文第1~3自然段，找出表现母鸡让“我”讨厌的语句。 3.小结：无病呻吟、欺软怕硬、炫耀自我。 4.结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说说这是一只怎样的母鸡。 5.带着自己的理解，再读课文第1~3自