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群文阅读研究报告 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 第一章 研究概况 一、问题的提出的背景 《初中语文新课程标准》指出 : 九年义务教育的学生课外阅读总 量应达到４ 00 多万字。在“教学建议”部分明确提出“要重视培养 学生广泛的阅读兴趣 , 扩大阅读面， 增加阅读量 , 提高阅读品味。 提倡 少做题，多读书 , 读好书 , 读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读， 鼓励学生自主选择优秀的阅读材料” 。语文学习是一种开放性的学习， 学生语文素养的提升 , 既得益于语文课堂教学 , 又要通过不断的课外 阅读。课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受， 但是语文阅读现 状还是存在很多问题的 : １、语文教材编选数量有限 , 使得学生课内阅读量极少 传统初中语文教材的编选 , 共六本教材 , 老师们往往按照传统的 教学方法，一篇课文要用去两到三个课时 , 除去每周作文的时间 , 一个 学期下来，也仅仅有二三十篇文章的收获，实在是收效甚微。又由于 升学的压力， 学校往往不注重阅读教学， 大部分时间被各科繁重的作 业挤去。为了让学生在短时间内取得一个好成绩 , 老师已经习惯了教 语文就仅仅教语文教材 , 学生的所得十分有限。 2、教师缺少对课外阅读方法的指导 当前 , 教师们仍然习惯于依赖一本教学参考书 , 跟着考试的指挥 棒 , 进行习题式的语文教学， 训练出来的学生 , 对于答题的技巧， 往往 烂熟于胸，导致学生成了应试教育的机器 , 在实际的语文教学中，虽 然课外阅读引起了大家的重视 , 但在引导学生开展课外阅读时 , 我们 老师更多的只是布置，例如 : 学生要读什么文章、读多少、读得如何 等，很少有科学的办法或者时间去查证落实， 为师者仅仅停留于说教 式的宣传、鼓动，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那 么真正能养成自觉阅读习惯的学生是不多的。 3、学生课堂内外的阅读不能做到有效的衔接 课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。从本质上说，课内阅 读与课外阅读是辩证统一的关系 , 课内教学应该起引领作用，从而使 课外阅读有的放矢。但是 , 目前最重值得关注的问题就是老师们无暇 顾及课外阅读，更谈不上对课外阅读的指导了。这样 , 就导致了课外 阅读与课内阅读各自为营 , 两者之间有着难以逾越的鸿沟。 由此，我们课题组提出 “初中群文阅读课内阅读与课外阅读结合 的策略研究”，进行初中语文阅读教学的深入探索与研究 , 教会学生阅 读方法，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读 , 从而实现课内 外阅读的有效衔接，切实提高学生的阅读质量与水平。 二、课题研究的意义 ( 一) 理论意义： 根据《初中语文新课程标准》的要求，九年义务教育的学生课外 阅读总量应达到 400 多万字。