枫树上的喜鹊00优秀教案.docVIP

9《枫树上的喜鹊》 教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。这篇课文表达的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和 阅读接受能力。这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插表达的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。 学情分析：二年级的 学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数 学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比拟短。教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、梦想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的 阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感气氛，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在