公开课《江雪》教学设计.docVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 《江雪》教学设计 一、 创设情境，导入新课。 同学们，萧萧寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄的来到我们身边。古往今来，文人墨客 留下了许多描写冬天的佳作，让我们回忆学过的古诗中，哪些是和冬天有关的？谁愿意和我 们分享一下。（配乐）找生背。 绝句【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳 , 一行白露上青天。 窗含西岭千秋雪 , 门泊东吴万里船。 梅花【宋】王安石 墙角数枝梅 , 凌寒独自开。 遥知不是雪 为有暗香来 《别董大》【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 二、初读古诗，感受“韵律美” 唐朝著名诗人柳宗元也写了一首描写冬天的诗（课件：题目《江雪》）（板书）这节 课让我们一起赏读这首诗 ，和诗人柳宗元一起感受诗的意境。 打开课本，自由读诗，读准字音。 大家读得真好，指生读。 在这首诗中，你感觉哪个词不好读？（课件：蓑笠翁） A 正音：翁 （ wēng ） “翁”是什么意思？（老者，年老的男子） 解释：蓑笠翁。 谁来说一说“蓑笠”是什么意思？ （课件）你看，他身上穿着的是——蓑衣，头上戴着的是——斗笠。蓑笠翁的意思就是——（一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。） 蓑衣是草做的防雨的衣服，所以是草字头，斗笠是竹子做的帽子，所以是竹字头。 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 记忆生字时，要根据字的意思记住它的偏旁。 “孤”这个字大家都认识，但写的时候我们容易写错偏旁，和“狐”混淆。老师教给你们一个好办法。有成语叫“茕茕孑立，形影相吊”（课件）形容无依无靠，非常孤单。 ”茕茕孑立 ” 的“孑”字，就是孤单的意思，所以“孤”是“孑”字旁。 我们理解了字义，就不会再写错偏旁了。 字音记住了，让我们一起齐读古诗。（学生读） 同学们，读古诗和读现代文不一样，它是讲究韵律的。这节课老师给同学们介绍一种 朗读方法 “平仄朗读法”古人把字分成平声和仄声两大类。 (板书：平 仄)一声二声的字属于平声，用一条短横表示，读时就把声音拖长一些；三声四声的字属于仄声，用一条竖线表示， 读时就把声音放短一些。 (板书：长 短)听懂了吗？听老师来示范一下（老师范读） (课件 )我们一起来读一读。 这么读你觉得跟刚才有什么不一样？（美了一些，有诗的味道） 小结：其实读诗的方法有很多，闲暇时像这样打着节奏读读古诗，时间久了古诗的韵味 就会浸润你，你也会读出古诗的这种韵律美。（板书：韵律美） 三、诗画结合，释诗意。 1. 古诗不仅读起来朗朗上口，讲究韵律美，每一首诗的诗意也很美。 你有什么好方法读 懂诗的意思？让我们一起交流。 1）先理解重点词，再把它们串起来。 （古诗每个字都是珠宝，所以有一个词叫“字字珠玑”。把古诗中每一个字的意思连起来， 就是古诗的诗意，这就叫“串词连句”。） 2）多读几遍，朗读品悟。（书读百遍，其义自现） 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ （ 3）诗画结合。 （古人说诗中有画，画中有诗， 一首诗，它就是一幅画。想象画面就能大体了解诗的 意思。） （ 4）查字典，借助工具书，问老师。 （借助工具书，是学习古诗的好方法） （ 5）上网?? 看来同学们学习古诗的方法很多，老师把这些方法整理在课件上（课件： 1. 串词连句 2. 诵读 3. 诗画结合 4 借助工具书 .5.??） 2.接下来，我们就以小组为单位，“八仙过海，各显神通”，运用学过的方法，解释每一句 诗的意思。 （课件：小组合作，了解每句诗的意思。） 小组汇报交流。 其他同学有没有补充，或者不同的见解？ 再来看这两句诗：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。） 1）这里的 “千山”“万径”是指一千座山、一万条小路吗？（不是。它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路。） 这是一种夸张的写作手法，这种手法在古诗的创作中经常运用。像我们以前学过的“危楼 高百尺，手可摘星辰；飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这些都是夸张的手法。 （2 ）看来大家很有收获。请一位同学再把整一首诗的意思说一说？（课件：飞雪图，配 乐）其他同学认真倾听，感受这首诗的勾画的优美画面。 （评价：在你声情并茂的描写下，