二年级数学“课桌有多长”教学设计.docxVIP

课桌有多长〔认识厘米〕教学设计 川大 袁敏 教学内容： 第六单元“测量〞，教材P51~51。 教学目标： 1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2.认识厘米，体会厘米的实际意义。 3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度〔限整厘米数〕，能估计较小物体的长度。 教学重点： 认识厘米，知道1厘米有多长，会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点： 建立1厘米的长度表象。 教学设想： 比一比→长短〔定性描述〕→比拟物〔定量描述〕→标准物 不同的数 统一的数 教学过程： 一、体会统一长度单位的必要性 1.复习 师：你对测量有哪些认识？ 用不同的工具，量出的结果不一样。 想一想还有什么好方法测量棒的长度吗？ 尺子上可是有好多秘密。仔细观察尺子，找一找尺子上都有什么？ 尺子上的0表示起点，我们叫它刻度0。就是测量的起点。 厘米是常用的长度单位，也可以用cm来表示。 2.比长短 〔1〕统一标准进行比拟 不同粗细，不同圈数 师：比一比两根绳子的长短。〔板书: 比 长〕 生1：圈数多的长。 生2：无法比拟。 师：为什么无法比拟？ 生3：粗细不同，每圈不一样长。 师：怎样才能比出两根绳子的长短