部编版三年级语文下册-三下语文《13-花钟-》优秀教学设计.docVIP

《花钟》教学设计一、教学目标：1.会认8个生字，会写1个生字。能正确读写词语；结合语境理解词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”。3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。二、教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。三、教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。?四、教学准备：教师准备《花钟》课件。五、课时：第一课时六、教学过程：（一）导入1．请大家认真听，这是什么声音？对，是钟表的声音，师板书：钟2．要知道准确的时间，我们都会看钟表，那这样的钟表你会认吗？（出示各种花钟的图片）出示花钟。这是什么？对是花钟，师板书：花3．瑞典植物学家林奈把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。看花开的时间就知道大致几点钟，是不是很奇妙，今天我们就去了解这奇妙的花钟。齐读课题。（二）学习第一自然段1．课文已经是预习过的，我相信读生字对于你们没有问题。出示生词，学生认读。 2.生字都读的这么好，课文会读得更好。自由朗读第一自然段，找出作者给我们介绍了哪些花，都是几点开的？边读边勾画出来。学生汇报花名、时间。 3.出示时间，你们有什么发现？ 4.作者都是把时间词放在最前面吗？观察句子，你有什么发现？ 5.继续看第一自然段，看看你还有什么发现？运用到了比喻和拟人的修辞手法。具体说说，出示牵牛花图，为什么是小喇叭？ 6.作者不仅把牵牛花写得这样美，还有其他的花作者也用了不同的表达方法。怎样描写蔷薇花的？出示蔷薇花的图片。 7.出示睡莲图，为什么是从梦中醒来？ 8、同样是写醒来，睡莲是从梦里醒来，我们看看烟草花作者是换了哪种表达方式？指名读句子，为什么是苏醒？学写 “醒”字。 9.作者还从姿态方面去写了昙花，昙花为什么作者用含笑一现来形容？ 10.作者还用不同的表达方式给我们介绍万寿菊，出示万寿菊图，为什么用欣然怒放这个词形容万寿菊？ 11.那月光花呢？出示图片学习 12.通过作者的细致观察和不同表达方式的描写让我们从不同角度感受了花的美，我们再来把第一自然段读一读。（三）拓展1.作者用了比喻或拟人的修辞手法把每种花的姿态、样子等写得淋漓尽致，不同的表达方式让我们感觉不死板，读着有趣。我们也学着作者的写作方法来说一说咱们我们常见的花。出示图片2.学生说句子。（四）总结1.作者把这些花描写得那么美，说明作者对花朵的喜爱，更离不开作者的留心观察，才能写得如此生动。希望同学们在平时的学习和生活中做个有心的人，多留心观察身边发生的事情，你会有意向不到的收获！2.那么，为什么不同植物开花的时间不同呢，这又与什么又关系呢？我们下节课再来学习课文吧！ 七、板书设计： 13花钟 形状 姿态 《提示语中标点符号的用法》教学设计 教学内容： 统编版三年级语文上册第四单元语文园地四。 教学目标： 1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。???? 2、能更好地掌握人物对话中提示语位置的不同，标点符号也发生变化的规律。 教学重难点： 能更好地掌握人物对话中提示语位置的不同，标点符号也发生变化的规律。 教学准备：101PPT课件软件。 激趣导入 出示可爱的标点符号，激发学习兴趣。 引入“提示语”概念教学 1、讲授“什么是提示语？” 在人物对话中，提示人物说话时的动作、神态、心理、语气的词语，我们叫做提示语. 一般提示语有明显的标志，说、问、喊、叫、吼、责备、回答等词语。 2、出示句子：他只是微笑着说：“我不是故意的。”说明紫色的部分就是提示语。红色部分的就是人物所说的话。? 三、引入新授知识。 1、提示语的位置 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”很明显，这一句是提示语在前。? “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。这一句的提示语在句子的最后。所以，这一句是提示语在后。? “不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”语言描写前后都有，这一句就是提示语在中间。 所以，在对话描写中，提示语可以在前，可以在后，也可以在中间。 2、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化,发现标点符号的使用规律。?? A, 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。提示语在前面，冒号引号紧相连。因为要引用人物的话，所以提示语后加冒号。我们把提示语在前面的这种形式叫做“牵羊式”。 B, “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 提示语在后面，用句号。提示语在后面，此时话已经说完，直接加句号.我们把提示语在后面的这种形式叫做“推车式”。 C, “不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”提