《咏鹅》教案（公开课专用）获奖教案（2022年） (5).docVIP

?咏鹅?教学设计 执教：刘娅丽 教学理念： ?音乐课程标准?中讲：“兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提〞。在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生从体验、发现、创造、表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现等多种学习方式。引导学生积极主动地选择自己喜欢的方式进行演唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对?咏鹅?的认识，培养学生热爱大自然的情感，感受音乐与其他姐妹艺术的结合。 教材分析： ?咏鹅?是一首C大调、二拍子歌曲,它借助其它姊妹艺术融入画、音乐为一体，歌词选自小学一年级上册语文教材古诗内容，歌曲节奏简单，旋律优美，容易上口。 学情分析： 小学一年级的学生主要以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强是他们的主要特点。学生在学唱歌曲中，了解音乐与其他姐妹艺术的结合，加深学生对古诗词的理解，体验音乐与古诗融合后的魅力。 教学目标： 1、情感目标：能够和大家一起整齐地、有感情地演唱歌曲?咏鹅?。 2、技能目标：能积极参加创编等音乐实践活动，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。 3、认知目标：拥有自信，健康成长；喜欢并自觉学习音乐；从小树立保护环境，热爱大自然的良好品质。 教学重点：会唱歌曲?咏鹅?并能用简单的肢体语言表现鹅在水中悠闲自在的形象。 教学难点：即兴创造 教学教具：歌曲?咏鹅?CAI课件、扇子〔绸扇〕、钢琴、鹅冠〔红纸做成〕。 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前准备 听音乐进行各种小动物的律动 (设计理念：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。) 二、猜谜激趣、设疑导入 出示谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红靴子，唱着歌儿伸脖子。〔谜底：鹅〕 三、配乐朗诵、理解诗意 1、欣赏?咏鹅?彩画，版书课题； 2、集体配乐朗诵唐代诗人骆宾王的?咏鹅? 〔设计理念：根据新课标的特点，借姐妹艺术〔诗歌〕与音乐的结合，增强学生对古诗的理解和体验, 通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。〕 四、视听结合、自主学习 1、播放范唱，感受歌曲 2、复听范唱，学生自编动作 3、集体学唱歌曲?咏鹅? 4、随教师钢琴伴奏演唱 5、分组演唱歌曲 6、歌曲的感情处理 五、启迪智慧、发散思维 师：同学们刚刚已经学会了这首优美的歌曲，喜欢美丽的白鹅吗？那你们想用什么方式来表现这首歌曲呢？ 1、生自编动作：指名学生根据歌曲内容、节奏自编动作，并让其余的学生模仿编得较好的动作： 2、美化学生动作：启发学生选择适宜的道具表演〔如：将“鹅冠〞套在手上，模仿鹅头摆动；围成“池塘〞的形状，舞动扇子来表现“水波浪〞。〕 3、讨论：还可用什么方法表达对这首诗或歌曲的喜爱？ 4、根据学生提议分组展示。 演唱组：有感情的演唱歌曲。 朗诵组：朗诵?咏鹅?的诗歌，并配上音乐加上动作表演。 舞蹈组：根据歌曲?咏鹅?创编舞蹈动作表演。 绘画组：根据?咏鹅?这首诗歌的意境，随音乐在准备好的画纸上贴上景物〔白鹅、荷花、莲叶……〕 5、师生合作：师扮“鹅司令〞，生扮“鹅宝宝〞。 〔设计理念：如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。在这一环节让学生根据自己的兴趣进行分组讨论，根据不同的艺术表现方式来创作表现?咏鹅?的意境，通过教师的肯定、鼓励性的语言以及生生合作、师生合作，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感、成就感，既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。〕 六、自我反思、拓展延伸 教师用简单明了的语言，引导学生说出：热爱动物保护大自然。 板书设计：咏鹅 第四课时 教学内容： 1、听?ok 星期天? 2、唱?快乐的小队? 动：露一手 二、教学目标： 能用欢快、活泼的声音演唱?快乐的小队?，并结合身体动作感受音乐 的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。 教学重难点： 歌曲?快乐的小队?学唱中四度、七度下行跳进的音准掌握，两处#fa 的接唱。 四、教学准备：钢琴，音响，vcd,录音机，磁带等 教学过程： 组织教学 师生礼仪歌相互问好 歌曲导入 (师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我 有一个小要求， 请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗)？ 录音机播放乐曲 ?哦，十分钟?。 (师：刚刚老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，但凡用最放松的姿态 来感受的同学都是对的。比方跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。 今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时 思考