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中小学教育教学案例分析札记 【案例】几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满 身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下 来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲 下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 【分析】一、有关教育理论的知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉 及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念： （1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重 视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学 生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生 学习兴趣的培养以及学生个性的发展。 （2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是 人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充 分地发挥学生的能动性，促进其发展，要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一 个学生。 师生要平等相待。 （在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要 坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕事例展开分析。 “听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力。 教师要善于了解孩子的“内心世界”。新的教育取向不只关注知识和技能，还要 关注过程与方法、情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重 并保护孩子的兴趣与想象。 在看到孩子们满身是灰的时候，教师生气地走过去问。学生在兴致勃勃地观 察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护， 给学生心理上的支持。 【案例】某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至 打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，仍 不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，甚至班里 同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以致老 师对他失去了信心。 不过，这个学生并不是一无是处。他百米赛跑速度过人，在校运会上，他连 续两年获得百米赛冠军，为班级争得荣誉。除此之外，他还特别喜爱画画，象棋 也走得特别棒。 【分析】一、有关教育理论知识 后进生的特点：心理需求与现实状况存在许多矛盾。 1.自尊，往往得不到别人的尊重 2.好胜，往往不能取胜 3.有上进心，而意志力薄弱 转化后进生的途径和方法： 1.确立后进生也能成才的信念 2.深入了解后进生的心理特征 3.善于捕捉后进生身上的积极因素 4.创在各种条件，促进后进生的转化 5.要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点 二、围绕问题展开分析 “经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了” 说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级， 年龄小，可塑性强，只要肯下功夫，是一定能转化的，一定要想办法挽救。 主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前 提和条件。在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因。全面、 辩证地看待后进生，挖掘后进生身上的积极因素。为后进生转化创造各种条件： 主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心， 依靠、发挥班集体的力量等。抓反复，反复抓，注意衔接处，在低谷时注重培养 自制力，在进步时应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心。 【案例】学生小田，老师、家长都反映他是一个“不开窍”的孩子，一道应 用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更 不行了，别的同学背课文，一下子就背出了，可他读了好多遍还是记不住。丢三 落四，常用字常会错，渐渐地对学习提不起兴趣。 【分析】“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素 有关。当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问 题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品 质。孩子丢三