初中地理_《气温和降水》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《气温和降水复习课》教学设计 教学目标： 1、通过阅读世界年平均气温分布图，学会归纳世界气温分布特点。 2、通过阅读世界年平均降水量分布图，学会归纳世界降水分布特点。 3、运用气温、降水量资料，分析气温曲线和降水量柱状图，并依据这些资料说出气候特点。 4、通过视频了解全球变暖所带来的危害，初步形成环保意识和可持续发展观念。 教学重难点： 重点：世界年平均气温分布规律，世界年降水量分布规律 难点：世界年平均气温分布规律判读。 教学过程： 导入： 快闪学生综合实践活动，打雪仗的照片，引出1月8号下雪那天开始是降雨，后来才形成降雪，学生思考，在什么条件下降雨会变成降雪？让学生理解气温和降水在一定情况下是可以相互影响的，共同的经历，有趣的打雪仗过程，激发学生学习兴趣。 新授： 板块一：气温 【学习目标】1.回顾气温的测定、日变化和年变化；2.熟记气温分布规律； 3.掌握气温等值线图的判读方法。 1、小组合作：参照学案思维导图，回顾课本知识，自己不能解决的问题小组内交流，小组交流不能解决的标注出来。 回答问题，个人回答正确加1分，小组合作解决问题，每人加一分。 刷基础： 1.按照气温分布规律，下列地点气温最高的是（ ） A.10°S B.45°S C.30°N D.60°N 2.北半球等温线比南半球弯曲一些，其主要原因（ ） A.北半球陆地地形比南半球复杂 B.北半球陆地面积大，地表起伏大 C.北半球人口比南半球多得多 D.北半球森林面积比南半球大 3.一年中，南极大陆月平均最高气温一般出现在（ ） A.7月 B.1月 C.3月 D.9月 3、刷能力 1.（1）图中地区位于___半球，判断的依据 是 。 （2）如果该图是7月等温线分布图，则可判断甲是（海洋、陆地） ，乙是 。 判断依据 。 （3）同纬度海洋陆地等温线不一致，说明气温主要是受到了_____ 因素的影响。 4、刷素养 读世界七月平均气温分布图，小组合作分析： 1、世界七月平均气温最高值出现在哪条重要纬线附近？为什么？ 2、为什么赤道附近不是7月平均气温最高的地方？ 【过渡】赤道地区降水多，降低了气温，赤道地区属于哪种降水类型，降水的分布规律有什么特点？ 板块二：降水 【学习目标1.回顾降水的测定、形成条件；2.学会判读三种降水类型的示意图。3.熟练掌握世界降水的分布规律。 2、刷基础： 1.通常用（ ）来表示一个地方一年内降水的季节变化。 A.等降水量线图 B.世界气候分布图 C.降水量柱状图 D.气温年变化图 2．关于降水的空间分布的叙述，正确的是( ) A．山地暖湿气流迎风坡降水多 B.沿海地区降水多 C．大陆西岸降水少 D.赤道向两极逐渐增多 3 .四块大陆中，正确反映世界降水量分布状况的是（ ） A B C D 3、刷能力 小组合作分析：乞拉朋齐的降水类型和降水多的原因？ 【过渡】气温和降水是气候的两个主要因素，气候资料的表示方法有哪几种？ 三、气候资料的表示方法 四、小结：我的收获 五、身边的地理 通过读图让学生了解平度的气温、平度的降水、平度的气候特征、气候类型 六、实战演练 【过渡】热带雨林被誉为“地球之肺”，现在“地球之肺”受伤了，会造成什么后果呢？全球变暖会带来哪些危害？ 观看视频，全球变暖的危害。 作为中学生我们应该怎样做？ 七、课堂升华 希望我们每一名同学都能够携手节能低碳，让绿水青山就是金山银山的理念在每一位同学心中生根发芽，最后让我们一起来朗诵这篇保护地球的美文。 宇宙中小小的地球， 是我们大大的家园。 每天昼夜更替， 每年四季变换， 呈现着迷人景色， 贡献着气候资源。 我们要珍惜呵护她， 创造更美好的明天！ 七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在复习气温和降水时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。 本课内容量大，涉及的问题多，难度也较大，但这样却有利于将学生的实践探究落到实处。由于我设计了不同层面的问题和活动，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平台。这样，学生不仅要面对理性思考的挑战，而且还可以放松身心，从阅读和欣赏中陶冶情操，同时，还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场。由于多媒体的应用，使很多教学准备工作可以事先完成，