人教部编版七年级语文上册《16 猫》配套教案教学设计初一优秀公开课.pdfVIP

16 猫 1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。 1 第 课时 一、新课导入 小小猫咪惹人怜爱，然而郑振铎总结他家与猫的记忆时却说：我家养了好几 次的猫，结局总是失踪或死亡。 看到这句话，你有没有什么想问的呢？ 或许你想问：几只猫？ 每只猫都是什么样子的？ 它们的结局具体是怎样的？ 原因分别是什么？ “我”和家人是怎样的心情？ ……就让我们走进文章来寻找答案。 二、新课教学 目标导学一：默读课文，圈点勾画，梳理内容 阅读课文，完成课文 “思考探究”第一题的表格。 （一）“我”家养过三次猫，先看第一只猫。明确： 来历 外形 性情 在家中的 结局 地位 花白的毛，很 第一次： 从隔壁 活泼，如带着泥土 很活 花白猫 宠物 病死 要来的 的白 泼 （1—2） 雪球似的。 以上是文中关于第一只猫的相关内容。结合文章内容，思考： 1.作者从哪两个时间段来写这只猫的形态? 明确：作者从猫 “刚要来的时候”和 “后来”两个时间段来写猫的形态。主 要写了猫的两种形态。 （1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的 毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来， 不理会。 很明显写这只猫用了对比的手法。 2.这只猫在家中处于宠物的地位。从哪些细节描写可以看出来家人对这只猫的喜 爱? 明确：如三妹 “常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇 着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—二小时的光阴”“心 上感着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 3.对于第一只猫的病死，家里人的态度是怎样的? 明确：三妹 “很难过”； “我”心里也感着一缕的酸辛。 4. “酸辛”一词包含作者怎样的情感？ 明确：包含着惋惜、难过、怜爱。 （二）第一只猫的病亡使三妹难过，也令 “我”酸辛。为了心灵的慰藉， “我” 家养了第二只猫。请填写下面的表格，了解关于第二只猫的内容。 明确： 在家 “我” 来历 外形 性情 中的 结局 的情感 地位 第二 怅然、 次： 从舅舅家 浑 身 更加 被一个过 愤恨、 黄色小 要来的。 黄 宠物 活泼。 路人捉去。 诅咒 猫 （3 色的。