人教部编版七年级语文上册《5 秋天的怀念》导学案设计初一优秀公开课.docxVIP

学习目标5《秋天的怀念》导学案 学习目标 朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。 思考本文主旨，感悟情感。 品读文章细节，理解“好好儿活”。 自主学习 自主学习 阅读下面的小资料，完成积累。 作家作品 史铁生(1951 年 1 月 4 日-2010 年 12 月 31 日)，中国作家、散文家。1951 年出生于北京，1969 年去延安一带插队。因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010 年 12 月 31 日凌晨 3 时 46 分因突发脑溢血逝世，享年 59 岁。代表作：散文《我与地坛》。 词语积累 给下列加点字注音： 瘫．痪．( ) ( ) 砸．碎．( )( ) 憔．悴．( )( ) 捶．( )打 絮．（ ）叨 仿膳．（ ） 整宿．（ ） 根据文章内容，将下列词语补充完整： 喜出( )外 翻来( )去 jué（ ）别 làn（ ）漫 根据你的知识积累填空。 《秋天的怀念》是 编著的一篇怀念 的散文。文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲为了鼓起“我”生活的勇气， 在她重病缠身， 肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下， 坚持要 。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我” 和未成年的妹妹的故事。 （2）文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时， 母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的 、 、 ， 说明了母爱的 、 ，表达了人世间的母子亲情，令人感动 ！ 反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。要求：正确——流利——有感情 示例：她现在▲很听我．的话，就像我小时候▲很听她．的话一样。 合作探究 合作探究 一、初读课文，理清思路 如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么? 我是怎样不“好好儿活”的？找出具体语句，进行分析。 母亲又是怎样让我“好好儿活”的？找出具体语句，进行分析。 二、精读语段，品读细节 “不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……”“忍”住哭声的母亲还“忍”住了什么？ 三、思考主旨，感悟情感 母亲认为到底怎样才是“好好儿活”？ 文章结尾写“我”观赏烂漫的菊花，这样写有什么作用？ 课堂小结 课堂小结 合作探究答案 合作探究答案 一、初读课文，理清思路 ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 “暴怒无常”、“砸”玻璃、“摔”东西、狠命的“捶”腿。表现了腿残后的痛 苦、绝望与迷茫。 母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”。面对着我的暴怒， 母亲“躲”、“忍”、“挡”。“躲”：体现母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着；“忍”：写出了母亲面对残疾儿子，即使自己身患重病也不想让儿子失去活的希望；“挡”：体现母亲想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，更是一扇通向死亡的门。最后建议我去北海看菊花。希望我看到世界的美好。 二、精读语段，品读细节 母亲时刻为儿子着想，细节描写的运用使人物性格刻画鲜明，感人至深。 母亲忍住的是对儿子病痛的痛苦，忍住自己的病痛和对儿子的忧虑。 三、思考主旨，感悟情感 不仅仅是活着，并且真正明白生存的意义和生命的价值，希望儿子从苦难里走出，找到自己存在于这个世界的价值。 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。