二年级数学《1米有多长》教学设计.docxVIP

《1米有多长〔一〕》教学设计 一、根本信息 xx建设路 课名 1米有多长〔一〕 教师姓名 王莉 学科〔版本〕 数学〔北师大版〕 章节 六单元第三节 学时 1学时 年级 二年级 二、教学目标 1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，初步掌握1米=100厘米； 2、初步会用米为长度单位对物体长度进行估测，能选择恰当的单位表示物体的长度； 3、在测量活动中体会长度在日常生活中的重要意义。 三、学习者分析 1、学生对在日常生活中经常接触到“米〞，特别是学生在成长过程中经常会涉及身高，但是学生对1米的长度并没有清晰的认知； 2、上节“课桌有多长〞的学习，学生已经掌握了认识测量工具的方法，建立起了对“厘米“认识，会使用学生直尺多物体进行整厘米的测量和读数，此时再进行〞1米有多长“的教学，学生的心里准备和知识根底都已具备。 四、教学重难点分析及解决措施 重点：体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米； 难点：能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 本次教学通过学生使用学生直尺对操场的实地测量这个前置作业充分引起学生的认知冲突，让学生体会建立更大长度单位的必要性。再通过自己动手制作米尺、学生在不使用米尺的帮助下剪出1米的线条、比一比1米在身体的哪个位置等一系列活动，让学生充分感知1米的长度，掌握1米=100厘米来突破重点。