冀教版五年级下册信息技术 15. 小蚂蚁 教案.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《小蚂蚁》 执教者 课时 1课时 教材分析 本节课是小学五年级的第十五课的内容。本节课训练目标是在学生原有掌握flash的基础上，继续学习用flash工具制作动画。通过对flash中引导层和逐帧动画的使用，展现小蚂蚁在草地上爬行的动画，为以后的学习奠定了知识基础，在训练学生对电脑的实际操作能力的同时培养学生热爱科学技术和大自然的情感。 学情分析 学生已经初步掌握了flash基本动画原理，能制作出简单的逐帧动画和动作补间动画，并对帧、图层、简单动画已有了初步了解。?在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 教学目标 知识与能力目标 1．用工具箱中工具绘制蚂蚁 2．熟练掌握引导线的使用和影片剪辑元件的运用 3．深入理解补间动画与逐帧动画 过程与方法目标 1.通过播放《小蚂蚁》简介，让学生对蚂蚁的生活习性和身体构造有一定的了解。 2.通过创设情境，增强学生创作的欲望，激发学生的学习兴趣。 情感态度与价值观目标 1.培养学生勤于思考观察、自主探究，讨论交流的能力。 2.在制作的过程中，培养学生的自学能力创造力和审美力。 3.培养学生团结合作、永不放弃的精神。 教学重难点 重点 能够运用各种工具绘制背景图案和蚂蚁。 难点 熟练掌握引导线的使用和影片剪辑元件的运用。 教学策略与 设计说明 通过启发学生的创新思维，建立创新意识。本节课教学在充分了解学生的认知水平、认识能力的基础上，充分发挥学生的主体性，鼓励学生自主学习，大胆在课堂中尝试、质疑，找到解决问题的方法，通过研究讨论形成个性发展，使学生掌握基本的信息技术知识和技能。根据本课内容采用任务驱动的教学方法来组织教学。我让学生先自己按照课本中的知识先自学、质疑，引起学生的高度关注，让他们通过小组讨论尝试解决疑难问题，教师在对于难点进行讲解。在任务晋级中通过“感知—模仿—迁移—运用”让学生理解知识并付诸实践。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入1分钟 出示谜语 老师有个谜语，请同学们猜一猜：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤奋。 导入新课 师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，今天我们一起走近小蚂蚁。?? 学生猜：蚂蚁 用猜谜语的方法调动学生学习积极性，激发学习热情。 二、明确任务 6分钟 1、播放《蚂蚁1》 （蚂蚁的身体结构了解） 师：看完这段动画，同学们能了解到什么呢？ 师总结：蚂蚁：头、胸、腹三部分组成；胸部又分为前、中、后胸，每个胸节有一对足共6只，一对触角，但真正的蚂蚁胸节并不是特别明显。 2、播放《蚂蚁2》 师：那蚂蚁还有哪些生活习性和品质呢？我们接着往下看（师播放《蚂蚁2》） 师鼓励学生也要像蚂蚁一样做到互帮互助，团结合作。 3、播放《蚂蚁3》提出任务 师：接下来，小蚂蚁交给我们一个任务，我们往下看，任务是什么呢？ 学生观看 生畅谈蚂蚁结构 （师生配合画出蚂蚁图形） 学生观看畅谈观后感 学生观看 生回答 制作蚂蚁在草地上爬行的动画 通过观看蚂蚁简介，让学生对蚂蚁的身体结构有一些了解，为下面的制作做铺垫。 教育学生要像蚂蚁一样做到互帮互助，团结合作。 提出学习任务，使学生明确本课活动目标。 三、分析作品，自主探究 15分 师：那么在制作之前老师先请大家观赏源文件。 1、播放《一只小蚂蚁》 同学们仔细观察，能发现哪些秘密（运用到了哪些知识） 引出：①引导线是用来制作蚂蚁的爬行的路径 ②影片剪辑是用来制作蚂蚁原地爬行的动画，它属于逐帧动画，这是我们这节课学习的主要内容。 影片剪辑是Flash中一个重要的元件类型，发挥着不可替代的作用，它可以算作一个影片中的小影片，有自己独立的时间轴，在整个影片中可重复使用。 观看它的动画效果 2、设计制作方案 指名生说出自己的方案。 师评价，老师这也有一套方案，同学们听一听看看合不合理： （1）导入一张图片作为蚂蚁活动的场所 （2）建立影片剪辑元件绘制蚂蚁并制作原地爬行的动画。 （3）回到主场景，利用引导线制作蚂蚁爬行的动画 师：同学们同意不同意这个方案啊？ 让同学们先按照这个方案来制作，课下有时间再按照自己的方案制作，比较一下哪个更合理，更简单？ 3、自主探究、尝试操作 （1）下面请同学们制作第一步：导入草地图片到舞台，并锁定。 师巡视 （2）接下来做第二步：建立影片剪辑。 在制作之前，师强调重点，难点 打开源文件，查看影片剪辑： 分为两个图层：身体、腿 观看操作图层，锁定不操作图层。 强调利用“套索工具”选定腿 “任意变形”工具变形，注意中心点的位置。 学生参照课本上提示制作，师巡视指导 遇到困难及时解决（可