部编版三年级语文下册-三下语文《11-赵州桥》优秀教学设计.docVIP

《赵州桥》教学设计 教学目标： 1.正确认读11个生字、会写13个生字，理解新词的意思； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品读课文，了解赵州桥精巧又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。?? 4.小练笔：围绕一个意思写一段话。? 教学重点： 1.正确认读11个生字、会写13个生字，理解新词的意思； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品读课文，了解赵州桥精巧又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。? 教学难点： 围绕一个意思写一段话。? 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一：谜语导入，激发兴趣 1.教师出示谜语：一道长虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。 2.学生讨论谜底，教师出示谜底并板书：桥。 3.你见过哪些桥？是什么样的？ 4.在我国古代有一座桥，距今已有一千四百多年历史，经历十次大水灾，八次战乱，多次地震，却依然存在，这就是著名的——赵州桥。教师相机把板书补充完整，齐读课题。 要点：谜语导入，通过学生平时见过的桥激起学生探究的兴趣，顺利进入课文的学习。 二：学习生词，读通课文 1.初读课文，要求：正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不添字，不漏字。 2.学习新词。 （1）出示新词： 河北省 赵县 ?石拱桥 ?安济桥 ?石匠 ?设计 ?建桥史 ?创举 ?而且? 智慧 ??前爪 ?历史 （2）指名读新词，正音，重点指导“横”的后鼻音和“济”和“爪”这两个多音字的读音。 （3）相机指导部分词语的意思。 河北省赵县：出示地图了解赵州桥的地点。 石匠：将石料加工成产品的手工业者。 （4）指导书写生字。 “县”字强调里面是两横而不是三横，长横是主笔要写好；“智”上宽下窄，“慧”上窄下宽，心字底要托住上面的部分。 “济” “设” “计” “创”均为左右结构的字，引导学生观察这几个字在写的时候有没有不同，“济” “设” “计”字三个字左窄右宽，“创”字左宽右窄。 “赵” “匠” “历”是半包围结构的字，写时应注意半边要包住。 3.指名学生分小节读课文，师生共同评议。 要点：此环节重点要求学生能读准生字和新词的读音，从而正确、流利地朗读课文；教学生字时应有所取舍，有的重点教读音，有的重点讲词义，有的重点教字形。 三：默读课文，理清脉络 1.学生默读课文，找一找，课文中有一句话介绍了赵州桥的两大特点，请画出这句话。 2.交流所画的句子。 3.教师板书：精巧 ?美观 要点：引导学生抓课文的过渡句，从而认识赵州桥的特点，也整体感知课文的主要内容。 四：讲读首尾，读出文意 自读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？ 赵州桥之所以世界闻名，是因为（相机出示并引读）：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。（要读出自豪感） 那么，赵州桥有哪些与众不同的设计呢，下节课我们继续学习。 《赵州桥》教学设计 教学目标： 1.正确认读11个生字、会写13个生字，理解新词的意思； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品读课文，了解赵州桥精巧又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。?? 4.小练笔：围绕一个意思写一段话。? 教学重点： 1.正确认读11个生字、会写13个生字，理解新词的意思； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品读课文，了解赵州桥精巧又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。? 教学难点： 围绕一个意思写一段话。? 教学时间：2课时 教学过程： 第二课时 一：听写词语，回顾课文 1.听写词语： 赵县 ?安济桥 ??创举 ??精巧 ??美观 ?历史 校对、订正词语，再齐读词语。 2.选用听写的词语，说说课文的主要内容。 3.通过上节课的学习，我们知道了赵州桥有哪两个特点？ 要点：听写词语环节应注意字形的正确和书写的端正；通过听写的词语勾连课文内容，要求表达通顺。 二：抓住特点，深化理解 1.学习第二小节。 （1）从哪些词句可以看出赵州桥的精巧？用横线画出来。根据学生的回答相机出示句子。 ①什么叫创举？拆字解词法：有创造性的举动。 ②为什么说是创举？ 出示其他桥和赵州桥的图片进行对比，让学生仔细观察，说说有什么不一样。 再品味以下句子的意思（可以追问：这样设计有什么妙处？） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁行人。（很长、很宽） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（很独特，减轻了桥身的重量，节省了石料。） 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。（减轻了流水对桥身的冲击力） ③有感情地朗读“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容