2022年 获奖教案《古诗二首（优质教案）》部编版小学语文.docVIP

1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、标准地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 〔一〕揭题、释题、了解作者　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。〔学生起来背〕　　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？〔喜欢〕清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫?村居?。　　3.板书课题，拼读课题，释题：　　　　村：乡村。　　　　居：居住。　　　　村居：在乡村居住。　　 〔二〕图文结合、初知大意。　　1.〔多媒体出示画面〕说说你们看到了什么？听到什么〔草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。〕看着这幅图你有什么感觉？　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：　　〔1〕学生练读。　　〔2〕指名读，正字音：　　注意“妆〞是翘舌音，后鼻音，“剪〞前鼻音，“醉〞、“裁〞、“丝〞是平舌音，“莺〞、“咏〞后鼻韵母。 〔三〕导读古诗，感受诗意。　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。　　〔学生自学〕　　2.学习一、二句：　　〔1〕〔多媒体出示第一、二句诗的画面〕谁来说第一句？指名说，大家补充。　　〔二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去〕　　〔2〕学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。〞应该是“二月天草长莺飞〞呀，这里写的是“草长莺飞二月天〞这是怎么回事？　　〔师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。〕　　 〔3〕齐读第一句，指导停顿：　　　草长／莺飞／二月天，　　〔4〕指名讲第二句，重点理解：　　　拂、醉〔河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。〕　　　　〔5〕指导读：　　河堤／杨柳／醉／春烟。　　〔6〕老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？　　〔让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。〕　〔7〕这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？　〔8〕指名反复读。老师指导。　〔9〕配乐全班齐读一二句。　　3.学习三、四句：　〔1〕指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。〕　〔2〕〔多媒体出示孩子放风筝的画面〕　　指名说诗意，理解“纸鸢〞。 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗〞“讠+寺〞； “村〞是“木+寸〞，“童〞是“立+里〞。 教师指导书写。 出示“诗 村 童〞的田字格课件 “诗〞的左右结构，左窄右宽，“村〞左右结构，左右等宽，“木〞的捺变成点。 “童〞上下结构，注意下面“里〞的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时 〔一〕知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？〔共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。〕这节课我们就用这四步学诗法来学习?咏柳?。 1.关于作者，你知道多少？ “咏〞、“柳〞。题目“咏柳〞是什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 〔二〕释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：〔课件演示妆的演变过程〕，意思是装饰，打扮。 ???一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳