《编花篮》教案（公开课专用）获奖教案（2022年）.docVIP

小学音乐人民音乐出版社第十册第八课 课堂实录?编花篮? 教学内容： 小学音乐人音版第十册第八课?编花篮?、?牡丹之歌? 教学目标： 1、情感态度价值观：通过学习?编花篮?及欣赏?牡丹之歌?，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。 2、过程与方法：通过聆听、体验、模仿民歌?编花篮?，感受河南民歌的风格与特点。 3、知识与技能：通过了解地方民歌的节奏型、旋律特点，培养感受音乐、表现音乐的能力。培养学生编创的能力。 教材分析： 1、?编花篮?是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮“为题，借物抒情。粗暴的气质和醇厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。 歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的根底上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。这个音在曲中屡次出现。虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。其中 及 六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。歌曲的结尾 “那哈依呀咳〞衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。 2、?花之歌?这首器乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。乐曲分为三个局部。　　在由和弦构成的4小节引子之后，由双簧管奏出婉转起伏、轻盈流畅的旋律，这是乐曲第一局部的a段主题：   b段音乐转入关系小调(F大调d小调)，旋律多作同音重复，音调平稳，主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化，使这段音乐显得柔和、素雅：  在此之后，a段旋律再次出现。第一局部形成了小三段体结构。　　乐曲的中部(第二局部)由复乐段构成，音乐转为降B大调，由长笛奏出：  音乐的节奏较为活泼，旋律显得流畅轻快，表现了人们欣赏花景时产生的愉悦、赞叹的心情。　　最后，第一局部的a段主题再现。乐曲在结尾的变格终止(下属和弦到主和弦的进行)中恬静地结束。　　这首乐曲的根本情绪庄重优雅，但不失活泼明朗。虽然篇幅短小，配器简洁，但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香，令人回味无穷。 学情分析： 五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，接受力也很强，但也存在个体上的差异。高年级学生腼腆、害羞，参与音乐活动的积极性不强。 教学重点： 1、激发高年级学生积极参与音乐活动的积极性。 2、表现出河南民歌的风格特点。 教学难点： 表现出河南民歌的风格特点。 教学准备： 琴、课件、课本 教学过程： 一、导入 师:春天到了，万物复苏，百花盛开，说到花啊，我倒想考考大家，谁知道我国的国花是什么？一起说吧。 生:牡丹 师：牡丹花雍容华贵，华美堂皇，素有“花中之王〞的美称，那么我们今天呢首先来听听对牡丹花的赞美。 欣赏?牡丹之歌?〔一段〕 师：知道牡丹之乡是哪里吗？ 生：是洛阳 师：我国有四大城市可以享有这一美誉，其中就有刚刚这位同学所说的河南的洛阳。 二、歌曲?编花篮? 1、初听： 师：河南人看到这么多五颜六色、五彩缤纷的牡丹，是如何表达这种心情的呢？让我们一起来听一听河南人对牡丹的赞美，中不中啊？ 生：中！ 师：请听河南民歌?编花篮? 2、比照并介绍歌曲 师：两首歌曲都是表现了牡丹，那么它们给你的感受是一样的吗？ 生：不一样 师：谁能说一说什么地方不一样？ 生1：我们前面听的这一首歌词比较雄厚，就好似史诗一样在赞美什么，后一首歌里面有方言。 师：答复的太全面了，掌声送给他！这两首歌曲刚刚我们也听到了，从节奏、速度、情绪上面你还有什么感受呢？ 生2：开始听编花篮的时候还以为是爵士乐，比较有动感。 师：鼓点很强。 生2：第一首很舒缓。 师：我们刚刚听第一首有一种感觉就是想左右摇摆，情绪是抒情的。第二首一听就想这种感觉〔动〕，它的情绪又是欢快活泼的。 那我们今天要学习的这首?编花篮?是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮〞为题，借物抒情。所表达就是河南人那种粗暴的气质和醇厚朴实的情感，以及流露出人们对美好生活、幸福生活的执着追求。 3、复听〔出示歌页〕 师：那么在这首歌曲中哪些地方更能表现出河南民歌的特色呢？让我们再来听一遍 师：找到了吗？谁来说一说？那位男同学 生1：我觉得第一行歌词“编编编花篮〞的地方很特别 师：这个地方挺特别，我也感觉到了。同学们你们感觉呢？也有这种感觉~ 〔衬词、倚音、6度大跳、下滑音〕 4、处理片段，唱出河南民歌韵味 师:那我们就把它先唱一唱，在这首歌曲中