部编版四年级语文下册-四下语文《23“诺曼底号”遇难记》优秀教学设计精选合集-微课教案合集.docVIP

23.“诺曼底号”遇难记 教学目标： 学习通过人物的语言、动作的描写来刻画人物形象。 通过哈尔威船长的英雄壮举，结合本次新冠疫情，谈谈对生命的感悟。 教学重点： 学习通过人物的语言、动作的描写来刻画人物形象。 教学难点： 通过哈尔威船长的英雄壮举，结合实际情况，谈谈对生命的感悟。 教学过程： 谈话导入 通过上节课的学习，我们知道，当诺曼底号遇难时，船上的乘客惊恐不安，而哈尔为船长却临危不乱，沉着冷静，他站在指挥台上做出了这样的决定： （教师出示课件） “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人就出去！” 当救生艇放下去后，船上的乘客会不会像哈威为船长所预计的那样获救呢？今天我们继续学习《诺曼底号遇难记》。 品读感悟,体会情感。 阅读12-31自然段，找出哈尔威船长说的话，可联系上下文想一想，并说说你从这些命话语中体会到了什么,在你感受最深的句子旁边写写你的感悟。阅读时,我们可以借助关键词来体会文章表达的思想感情。 师：在这组对话中，船长共说了8次话，请同学们找出来，试着读一读。 如何读好对话 有提示语：借助提示语中的关键词来体会人物的情感。 没有提示语：根据人物说话的内容，设身处地的想象人物对话时的心情、神情或动作，在心中补充提示。 请同学们根据老师的提示，再次读一读这组对话。 从船长与机械师、大副的对话中,你都了解到哪些情况?(炉子被海水淹了,机器停了,船失去了动力。船还有二十分钟就会沉没。) 这时船要下沉，事态十分紧迫。如果让事情继续发展下去，那船上的人们还能获救吗？答案是否定的。此时哈尔为船长威严的声音压倒了一切，说明哈尔威船长是比较沉着冷静的，和人们的反应形成了鲜明的对比。 再次出示对话 师：用非常简洁的词语，有的句子仅用一个词语来表达人物的语言，这样的描写，非常符合当时的环境，有助于刻画人物形象。我们在写作时可以借助对人物的语言描写,表达人物的思想感情。 7.指名读课文第35~37自然段。 船长还做了什么?(指挥救出见习水手克莱芒。大难临头,船长没有忘记船上的任何一个人,他想得那么细致周到,神情那么镇定自若,始终坚守在船长岗位上。) 在这次组织逃生过程中,哈尔威船长给你留下了怎样的印象?仔细阅读描写哈尔威船长的句子,做批注,用简洁的语言概括他的英雄品质。(关心每一个人、尽职尽责、舍己救人、无私忘我、临危不乱、镇定自若、高度的责任感……) 默读课文，画出描写船长动作的句子，批注自己的感受和想法。 总结全文,拓展延伸。 哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外，关心船上每一个生命，具有高度的责任感、忘我精神和誓与船共存亡的决心。他忠于职守，与船共存亡；他尊重他人生命，优先保护弱势群体。他具有崇高的品质，和伟大的情怀，他是一个英雄。 在此次新冠肺炎爆发之初，87岁的钟南山老人告诫人们不要求武汉，他自己却只身前往武汉，成为春节“最美逆行者”。臧克家说：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着，有的人他活着，别人就不能活，有的人，他活着是为了别人更好的活。哈尔威船长虽然死了，但他永远活在了人们心中；钟南山老人他置自己的安危而不顾，他就是为了多数人跟更好的活。法国罗曼罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者”。哈尔威船长和钟南山老人，他们对这句话做出了最完美的阐释。 四、布置作业(选择一项完成)。 1.拓展练笔:你想对哈尔威船长说点什么?请写下来吧。 2.读后感:可以写写读了本文的感想或感受。 教学反思 1.研读文本,把握目标,确定这篇课文的重点是感受哈尔威船长这个形象,感受船长的人性美就是本课的德育渗透点。 2.在教学中,重点品读哈尔威船长与他手下们在混乱中的对话,学生通过朗读体会哈尔威船长的崇高品质。在教学过程中,以放手让学生自主读课文、理解为主,适时、适当、适度引导学生自主学习。 “诺曼底号”遇难记 【教学目标】 1．认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，能复述故事。 3．体会哈尔威船长镇定勇敢、忠于职守、勇于献身的崇高精神。 【教学重点】 了解危急时刻哈尔威船长所采取的措施，并能简单地描述。 【教学难点】 体会文中所说“一个伟大的灵魂”的含义。 【教学过程】 第1课时 一、情境导入 在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫作《“诺曼底号”遇难记》，同样给我们描绘了一个惨烈而悲壮的场面。（板书课题） 二、质疑问难 1．看到这个课题，你想知道些什么？ 2．学生汇报，教师归纳。 三、合作探究 1．初步阅读，感知雨果作品的语言风格。要求学生借助工具书自主识字，并把课文读