初中数学_认识二元一次方程组教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

5.1认识二元一次方程组教学设计 教学过程设计 本节课设计了五个教学环节： 第一环节：创设情境；第二环节：探究新知；第三环节：巩固新知；第四环节：课堂小结；第五环节：达标检测与作业布置. 第一环节：创设情境 课件展示，并呈现问题：在一望无际的呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，才比我多驮2个.”老牛气不过地说：“哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！”，小马天真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？ 目的：有趣的情境，激发了学生学习的兴趣. 第二环节：新知探究： 由创设情境的问题入手，请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言）. 在这个问题中，会有学生用算术的方法或是一元一次方程解答，我们要肯定学生的做法，并将学生的答案保留下来，放到第二节二元一次方程组解法的学习中去，让学生更有学习的好奇心与积极性.同时告诉学生在某些有两个等量关系的实际问题中，列二元一次方程组比列一元一次方程更快捷、清楚. 教师注意引导学生重点思考设未知数的情况，由一元一次方程得出二元一次方程及方程组的相关概念。 二元一次方程概念的概括 提请学生思考：上面所列方程有几个未知数？所含未知数的项的次数是多少？从而归纳出二元一次方程的概念：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程.