初中生物_ 从种到界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、创设情境，引入新课 教师指导 学生活动 1.请同学们观看居民户口簿照片，以及居民户口登记卡中的信息，提出问题：想了解人类的分类地位吗？ 2.启发学生与日常生活的实际相联系 1.认真观看并思考 2.要为人口普查尽一份力 游戏一绘制图表 教师活动 学生活动 出示方法步骤 提示同学们对照课本金字塔找出共同特征后在绘制图表 小组汇报成果 根据生物的相似程度划分什么样的等级？ 分析归纳 不同等级单位所包含的生物种类数目呈现什么样的规律 不同等级单位生物的共同特征呈现什么规律？ 不同等级单位生物间的亲缘关系呈现什么规律？ 了解物种的含义 总结科学方法-生物分类 生物分类的依据？ 生物划分等级的意义 认真阅读方法步骤 根据提示开始绘制 总结出等级单位 根据绘制的表格进行分析并总结规律 生物分类等级单位越大，包含的生物种类数目越多 生物的分类等级单位越大，生物间的共同特征越少 生物的分类等级单位越大，生物之间的亲缘关系越远 5.明确种是最基本的分类单位 游戏二制作标牌 教师活动 学生活动 展示方法步骤 回归课本自主学习植物（桃）的分类地位 什么是亚门？能量加油站 学习科学家的故事林奈和双名法 认真阅读方法步骤提出疑问 针对疑问展开学习 自主学习亚门并知道带亚的等级的位置如何判断 3.“小先生”讲解林奈和双名法 板书设计 从种到界 界 门 纲 目 科 属 种 学情分析 从能力发展角度