二年级数学课桌有多长 优秀教案.docxVIP

课题：课桌有多长〔“厘米〞的认识〕 课型：新授课 是否进行多媒体教学：是 授课时数：1课时 学具：数学书、铅笔、橡皮、直尺 教材分析：本单元内容为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近教学与日常生活的距离，使学生从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。本单元分为三个课时，“课桌有多长〞为第二课时，这局部内容是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到使的过程。 学情分析：学生在实际生活中已经对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有了一些感性的认识和经验。学生以前可能见过别人用不同的测量工具测量物体的长度，但对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间什么关系以及如何用测量工具测量物体等，缺乏明确的认识。 教学目标： 知识与技能：再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的必要性； 过程与方法：认识厘米，体会厘米的实际意义，会用刻度尺中的厘米作为单位测量物体的长度； 情感态度与价值观：能估计较小物体的长度，培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。 教学重点：认识长度单位“厘米〞。 教学难点：能正确地用直尺测量物体的长度。 平安教育主要内容： 教学主要过程： 〔提前两分钟整纪律：学具准备，静息等待上课铃。〕 创设情境： 师：〔课前板书：“厘米〞的认识，值日生上课。〕同学们，我们每个人在都拥有一张自己的课桌，我们每天都坐在我们的课桌前学习，那你们想知道我们的课桌到底有多长吗？我们的老朋友淘气和笑笑和你们一样，也很好奇他们课桌的长度，于是有一天放学他们就约着一起来测量了一下他们课桌的长度。〔PPT展示书上情境图〕 探究新知： 统一长度单位： 师：笑笑的测量结果是：课桌有6拃长，淘气的测量结果是：课桌有4支铅笔长。那么问题来了：他们测量的明明是同样的课桌，为什么测量出来的结果却不一样呢？ 生：〔让学生说一说自己的想法，只要说出选择的工具不同即可。〕 师：细心的小朋友已经发现了，淘气和笑笑使用的测量工具不一样，当然测量结果就不一样啦。反过来，要使我们的测量结果一致，我们就得统一测量工具。 那同学们知道，现在我们一般用什么工具来测量较小物体的长度吗？ 生：尺。 认识尺子： 师：没错，尺，尺子的种类有很多，不仅有你们手里的这种学生用尺，还有很多其他类型。〔PPT展示尺子的不同种类〕 〔1〕 认识刻度线、“0刻度〞： 师：接下来，请同学们观察刘老师带来的这把尺子，说一说，你在尺子上发现了什么？〔PPT展示直尺，板书：认识尺子。〕 生：我看到了尺子上有数字0,1,2,3……，10； 师：真棒~你观察到尺子上有很多数字，这里刘老师要考考大家了，0以前我们就认识了，那请你想一想，这个0在尺子上有什么用呢？ 生：表示起点。 师：非常好，这个0在尺子上表示起点，在尺子上它还有一个新的名字叫做“0刻度〞。〔板书：0刻度〕那除了这些数字，你还在尺子上发现了什么？ 生：我看到有很多短的线，还有一些长一点的线； 师：很会观察嘛，这些线我们把它称为“刻度线〞〔板书：刻度线〕，有数字对应的相邻的刻度线之间的长度称为“大刻度〞，这些相邻的小短线之间的长度为一个“小刻度〞，本节课我们需要用到的是这些大刻度。 〔2〕 认识“厘米〞： 师：除了前面观察到的那些，你还观察到什么？ 生：我看到了尺子上有字母CM。 师：这么小都被你看到了，你的眼睛真亮。这个字母CM是常用的长度单位：厘米。字母CM是厘米的英文简写。除了厘米，我们以后还会认识到其他的长度单位哦。 〔3〕 认识“1厘米〞： 师：说到厘米，请看黑板，从0刻度到1这个大格子之间的长度就是1厘米，同学们可以在直尺上找到其他的1厘米吗，一分钟，和你的同桌说一说？〔板书：认识1厘米〕 〔学生讨论，集体汇报〕 师：我要请坐的最端正的，举手最标准的那位同学来说一说你和你的同桌找到了哪些1厘米。 学生汇报：1-2,2-3,3-4,……〔PPT同步展示1厘米〕。 师：完全正确，掌声送给他，好了，尺子上的所有1厘米都被我们找出来了，我们可以发现，尺子上每一大格的长度表示的就是1厘米。这里马老师要提醒一下各位同学，白板上面的这个1厘米是经过放大了的1厘米，并不是真的1厘米哦，你们手中的尺子上面的1厘米才是真正的1厘米。接下来，让我们一起来用手感受一下，1厘米到底有多长。请翻开你们的信封，拿出里面的小棒，同桌两人共用一根，将小棒轻轻放在你的大拇指和食指之间，然后取走小棒，你就比出了一个1厘米。接下来请同学们用你比出来的1厘米找一找，比一比，在我们身边或者在自己的身体上，有哪些物体的长度大约是1厘米。 〔学生汇报〕 师：同学们都观察得很仔