江南出的教学设计.docVIP

江南出的授课方案 江南出的授课方案 PAGE / NUMPAGES 江南出的授课方案 江南出的授课方案 【学习目标】 、认识诗中所描述的景色，从中感觉自然美。 、入情入境，读中感悟，领悟作者表达的思想感情。 、有感情地朗诵课文，背诵课文。 【授课重点】 朗诵古诗，领悟作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。 【授课难点】 透过诗中描述的光景，领悟作者的思想感情，并把自己的感觉表达出来。 【授课准备】 多媒体课件 【授课过程】 一、发言激趣，导入新课。 、发言（同学们，一年四时中，你们最喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界， 带来了无量的乐趣。 古代好多诗人看到这样美好的世界，为我们留下了赞美四时美景的诗。大家能背几首吗 ?今天我们再学习杜牧的一首诗。） 、板书课题：江南春 （设计妄图：从学生已知经验下手，在生活和新知之间架起一 座桥梁，唤起学生对江南春色的联想） 二、看图入境 ，揭穿课题。 、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绚烂景 色。 、看江南美景。（课件演示图文并茂并伴有美好音乐的江南美景图。） 、交流 观后有感。（江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜欢和赞美之情的。 （设计妄图：让学生从图画中初步感知江南的美景，为学习古诗做好感情铺垫。） 三、品词析句，领悟景美。 、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你忧如看到了什么？听到了什么？ （课件出示古诗，并范读。） 、学生自由朗诵古诗，比较说明，理解诗意。 （依照需要可进行合作式学习） 、（师）诗中描述了哪些光景呢？把诗中描述描述光景的词画 出来。 啼莺 绿树 红花 水村 山墎 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨 、（师）依照自己的理解，对上述光景加以描述，说说词语所表达的意象。 辽阔的千里江南 黄莺在快乐地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的农村 依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙 迷惑的烟雨 、（师）想象这是一幅什么样的江南春色图？ （江南地域辽阔，春色繁富。 “千里” 之内，各处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山，各处酒旗飞扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山川佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏毛毛雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。） 、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来显现这首诗所表达的境地，想用自己的话描述诗句情形的，可以试着说一说，喜欢朗诵的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。 、学生分组练习、显现并进行议论。 （设计妄图：文本已供应了古诗的说明，让学生自主研读解诗 句的意思，经过屡次朗诵、 或自己喜欢的方式、合作交流获得对诗的整体感觉。） 四 、理解诗意，感悟情美。 、你认识杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的感情？ ( 学生依照自己采集的有关杜牧的资料进行交流。 ) 、面对同一情境，不同样的人会有不同样的感觉，因为每个人的认识和经历都是不同样的， 依照你对杜牧的认识， 你猜想杜牧当时是怀着 怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是怎样表现出来的呢？ 、可能学生有的认为杜牧是欢喜的， 有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生张开争论。 、（师）诗人在在赞美景色明丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。 （列举《夜泊秦淮》等诗进一步说明） （设计妄图：猜想是发挥学生想象力的重要手段，也是新课程 提出的一种重要的语文学习的方法。 只有让学生插上想象的翅膀， 学生的思想才会不断地丰富，学生对古诗境地的体悟才能由表及里。） 五、 拓展朗诵，领悟韵美。 、自由朗诵，领悟诗人的感情和韵律美。 、播放抒情的轻音乐，老师充满深情地朗诵这首诗。 、配乐，男女生分别朗诵 、配乐，师生共同朗诵 、学生朗诵有关描述江南的诗词和描述春天的诗词。如《忆江南》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《惠崇春江晚景》等。 （设计妄图：让学生在吟诵中享受古诗， 一遍比一遍读来入调，一遍比一遍领悟平和，全身心地读，有滋有味的读，慢慢达到背诵的程度。真切地领悟到诗歌的韵律之美。） 六、课堂延伸，表现春美。 、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲《嘀哩哩》。（课件播放歌曲） 、欣赏我们身边的春天。（课件播放春色图） 、请你用自己的方式表达自己对春天的喜欢和赞美之情。 （学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。） （设计妄图：给学生自主表达的权益， 充分调动其学习积极性， 让他们以自己喜欢的方式表达对春天的喜欢和赞美之情。） 七、课外作业，积累运用。（采集描述春天的古诗词，试着背 诵并运用。） 【板书设计】 江南春 写今 怀古 赞