初中语文_《记承天寺夜游》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《记承天寺夜游》教学设计 借助诵读，体会文章思想，理解把握作者的情感。从整体上把握作者的情感，细致研读，结合相关语句，深入体会以读促悟。同时，通过诵读写景的句子，感受作者乐观豁达的人生态度。 一、教材分析 《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第三单元《短文两篇》里的其中一篇。 这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。中国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。中国古人很早就善于欣赏山水之美，文人们流连山水之中，用心灵观察体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，或者寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈。由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。这些诗文大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。 《短文二篇》选入两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格。《答谢中书书)以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣;《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。 《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 本单元“本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者情感是领悟意蕴的一把钥匙。”学习本单元，要引导学生整理感知诗文大意，学会利用注释和工具书，掌握文言实词和虚词；二要反复诵读，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美；再次在诵读中体会诗文的美，培养高尚的审美情趣。 《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇只有八十余字的小品文。作者正因“乌台诗案”被贬谪为黄州团练副使。本文真实记录了作者当时生活的一个片段，表达了遭贬后自我排遣的一种旷达乐观的心境。 学习本课，要遵循单元指导，掌握大意，积累文言知识，还要体悟情感，培养审美情趣。所以，本课以诵读为主，适当补充背景材料，帮助学生理解作者的豁达胸怀。 二、学情分析 本文里的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示了解全文的内容。若将本文的解读仅停留在文言翻译和问题的解说上，那就削弱了语文教学的丰富性。因此教学设计第二课时中拟从立足于文中的一个“闲”字，以朗读贯穿，巧借资料旁征博引，循序渐进，层层深入，引导学生培养身处逆境而豁达乐观的人生态度。 当前的学生已经掌握了一定的文言文阅读技巧，积累了一定的文言文知识储备，能够阅读本文，甚至准确地进行翻译。在翻译文本中没有大的问题，老师仅作提点和强调即可。 但是，在理解文意，甚至体会作者的心境时就比较困难了。虽然学生进行了自主质疑、探究，但学生缺乏应有的人生体验，对当时的背景也不了解，学生的回答虽然不免肤浅，难有有深度、很有价值的见解。把解疑的任务交给学生进行合作探究，需要教师多加引导。多补充背景资料，设身处地地体会作者的心情。 三、教学目标及重难点 1.教学目标： 必备知识目标：熟练朗读课文，读出韵味；掌握重点字词。 关键能力目标：理解课文的思想内容，学习本文借景抒情写法。 核心素养及价值观目标：欣赏月色美景，体会作者豁达乐观的胸怀。引导子生培乔乐观明达的人生态度 2.教学重点 分析文章的景色描写并体味其意境。(第一课时) 3.教学难点 理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。(第二课时) 四、教学方法 ①朗读法：学生跟随范读录音反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情；②启发法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考； ③知人论世法：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感；④其他：利用多媒体技术，通过幻灯片画面感知、音乐背景渲染气氛。 五、教学过程 （一）导入新课 在古诗文的世界里，处处都有明月的影子。 给大家读一下《相见欢·无言独上西楼》，体会作者借明月表达的孤寂、凄婉。同学们还有其他积累的写月的诗文吗？跟大家分享一下。 学生谈一谈这首词的感受。 学生能体会到孤独寂寞之感。 补充背景：公元975年，宋朝灭南唐，李煜亡家败国，被囚禁待罪于汴京。李煜后期词作多倾泻失国之痛和去国之思，沉郁哀婉，感人至深。作者独上西楼、默默无语，清冷的月光更让他孤寂、更感凄婉。 请同学们分享自己积累的其他关于月的诗句。谈谈所表达的情感。 在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。 （二）展示教学目标 齐读教学目标。 必备知识目标：熟练朗读课文，读出韵味；掌握重点字词。 关键能