初中化学_金属与金属矿物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 金属与金属矿物 课型 复习课 课时 1课时 授课人 教 学 目 标 知识与技能： 1. 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 2. 知道常见的金属与氧气的反应；了解防止金属锈蚀的简单方法。 3.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 过程与方法： 1. 培养学生的自主整合知识，构建知识体系能力。 2. 体会用金属所学的知识来解决生活中的问题。 3. 通过对金属性质的实验探究，利用实验认识物质的性质和变化的方法 情感态度与价值观： 1.了解金属在生活中的重要意义。 2.了解金属矿物资源的价值，认识合理开发与利用的重要性。 3.树立学生合作探究意识和团队精神。 教学重点 归纳总结金属的化学性质。 掌握金属活动性的意义及规律，并学会通过金属活动性顺序来解决一系列问题。 掌握如何从铁矿石中获得金属铁。 教学难点 建构金属与金属矿物的知识体系。 教学方法 情境创设、问题引导、分析讨论、总结归纳、自主学习、合作探究 教学手段 多媒体课件、电子白板、实验探究 教 学 过 程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课： 播放视频：身边的金属材料。让学生边看边思考。 出示学习目标 二、授课过程： 第一板块：金属和合金的物理性质及特性 通过游戏：“是真的吗？”让学生抢答总结出金属的物理性质以及合金的相关知识 让学生带着问题看视频，通过视频，思考问题 抢答相关知识 知识梳理 激发兴趣，导入新课。引导学生开始复习之旅。 明确本节的复习目标，同时培养学生热爱科学之情。 让学生通过游戏抢答加深金属的物理性质合金的概念、常见的合金、合金的优点，并知道结构决定性质，性质决定用途 【中考链接一】： 学生练习，反馈 通过设置有梯度的练习题，培养学生运用知识解决问题的能力。 第二板块：铁的冶炼 在实验室中我们是如何制得金属铁的？ 分析氧化铁被还原的过程 展示实验的装置，让学生思考以下这些问题： （1）实验开始前需要做什么准备工作？ （2）实验开始时为什么要先通入CO，后加热？ （3）实验结束时为什么先停止加热，待试管冷却后再停止通CO？ （4）实验中观察到的现象 （5）酒精灯的作用是什么？ 【思维发散】有同学发现一氧化碳白白烧掉太浪费了，对装置又进行了改进。可以怎样改进？ 第三板块：金属的锈蚀与防护 出示问题组 典例分析（青岛中考题） 变式训练 第四板块：金属的化学性质 引导分析如何区别真假黄金 通过学生找出的鉴别方法，总结出金属的三条化学性质 3. 引导学生回顾金属活动性顺序及金属和酸、金属和盐的反应条件 4.典例分析二（青岛中考） 变式训练 方法提升总结 5.典例分析三（青岛中考题） 变式训练 方法总结提升 回顾炼铁的有关知识 书写炼铁的原理小组合作积极回答问题，并完成学案 小组交流讨论，完成 小组交流讨论，完成 书写反应方程式 思考、回答、梳理 小组合作完成 尝试着充当小老师讲解 通过小组交流讨论，提升学生的合作能力、思考能力 用学过的知识鉴别生活中的物品，学以致用 回顾方程式书写 让学生知道金属化学性质的重要性，为做题打好基础 锻炼学生的思维，讲解题目的能力得到提升 从题目中获取规律，便于更好的完成类似的题型 【知识小结】学生构建相关知识网络 学生构建知识网络 有效的巩固所复习的知识。 【当堂检测】 学生小检测 检测学生的学习成果。提升学生运用化学知识解决问题的能力。 四、课后作业 回顾今天复习的内容，完成相关练习 拓展练习，巩固知识。 五、教后反思： 学情分析 本节课是一节中考一轮复习课，如果教师还是对知识给学生进行再现，讲解，学生就会感到枯燥、无味，产生听觉和视觉的疲惫。通过前面的学习，学生对基础知识基本掌握，教学中为了调动学生学习的积极性，对基础知识的处理，重点在于指导学生对知识进行归纳梳理的方法。这样既让学生对基础知识进行了巩固，同时也引导学生学会对单元知识归纳的学习方法，让学生成为了学习的主人，提高学生的学习效率和学习兴趣。体现了学生是学习的主体的新课改理念。 在本节复习课中，有学生能力的训练试题，教师要根据对学生学情的了解，课堂上大胆让学生发表自己的意见，提高对知识的应用能力。教师根据学生的情况进行点评，以进一步提高学习的能力，同时也使学生的积极性和热情能被充分的调动起来，使整堂课的教学气氛和谐愉悦。 效果分析 本节内容贴近生活，学生学习兴趣浓厚，但是学生对金属的了解还不够熟悉，不能够熟练的运用知识解决实际问题，通过学习学生形成了系统的知识体系，学会了利用金属的物理性质和化学性质，辨别生成物和剩余物质的推断，但还需加强练习，巩固学到的方法。在教学过程中，