初中数学_为什么要证明教学课件设计.ppt

这个故事告诉我们： 1、 学习欧拉的求实精神与严谨的科学态度。 2、没有严格的推理，仅由若干特例归纳、猜测的结论可能潜藏着错误，未必正确。 3、要证明一个结论是错误的，举反例就是一种常用方法。 我来猜一猜 1、假如用一根比地球赤道长1米 的铁丝将地球赤道围起来， 那么铁丝与地球赤道之间的 间隙能有多大？ 能放进一颗核桃吗？ 能钻过一只猫吗？ 间隙 建立“数学模型”! 解：设地球赤道的周长为c,半径为r1， 铁丝所围成的圆的半径为r2,则 “推理论证”是检验数学结论的有效方法。 * * 第七章 平行线的证明 第一节 为什么要证明 1.知识目标 运用实验验证、举反例验证、推理论证等方法来验证某些问题 的结论正确与否． 2.能力目标 经历观察、验证、归纳等过程，了解检验数学结论的常用方法： 实验验证、举出反例、推理论 证等． 3.情感态度与价值观目标 通过本节课的学习，以此激发学生的好奇心，从而认识证明的必 要性，培养学生的推理意识． 俗话说“耳听为虚，眼见为实” ，你是怎样理解的？ 为什么要证明 是静还是动？ 是平行线吗？ 现实生活中，我们常用观察的方法来了解世界。数学学习中，我们也用观察法得出了很多结论，观察法得到的结论一定正确吗？如果不是，那么，用什么方法说明它呢？ a b 线段a,b长短怎样？ a b c d a,b,c中的哪条线段与线段d在同一条直线上？ 火眼金睛 图中两条线段a与线段b的长度相等吗? a = b 所有的数学结论都可以用实验的方法来验证吗？ 有人认为，对于所有自然数n，代数式n2-n+11的值都是质数. 你怎么看待这个结论？ 当n=0，1，2，3，4，5时，代数式 n2 -n+11的值是质数吗？ 你能否得到结论：对于所有自然数n，代数式n2-n+11的值都是质数？ n 0 1 2 3 4 5 n2 -n+11 11 11 13 17 23 31 对于所有自然数n，代数式n2-n+11的值不一定都是质数. 当n为自然数时，n2-n+11的值一定是质数吗？找数值代入，验证你的结论. n 6 7 8 9 10 11 n2 -n+11 41 53 67 83 101 121 历史上很多数学家都想找到求质数的公式，1640年，数学家费马验证了，当n＝0、1、2、3、4时，式子 的值为3、5、17、257、65537都是质数，于是他断言“对于所有的自然数n， 都是质数”由于费马在数学界的威望,在很长一段时间里，没有人怀疑这一结论的正确性，并把这类数称为费马数。 费马(1601～1665)法国 费马(1601～1665)法国 欧拉（1707-1783 ）瑞士 1732年，数学家欧拉指出，当n＝5时 从而否定了费马的结论。 更有意思的是，从第6个费马数开始,数学家们在费马数中再也没有发现一个新的质数，全都是合数. 有人甚至给出一个新的猜想： 当　　　，费马数全都是合数！！ * *