原创力文档踏雪寻梅教学设计
一、教学目标:
1、情感、态度、价值观目标
（1）通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
（2）以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘冬天，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。
2、知识目标
（1）了解作曲家黄自，能感知其艺术歌曲的风格。
（2）了解如何运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。
3、能力目标
（1）在学唱歌曲的过程中，学生能够积极感受和体验歌曲所表达的情感，在合唱过程中能感受合作的重要性，增强集体意识。
（2）为歌曲创编伴奏陪衬声部，主动参与合作音乐表现。
二、教学重难点:
（1）有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲诗一般的意蕴。
（2）运用至少两种方式对歌曲进行即兴创编。
三、教学准备:
钢琴、多媒体课件、课堂乐器(碰铃、摇铃等)。
四、教学课时:
一课时
五、教学过程:
(一)、导入：猜谜游戏。
教师通过朗诵描写梅花和雪花的诗句，让学生猜是哪种花，用古人的浪漫情怀引出“踏雪寻梅”的主题，提高学生对课程的期待，引起他们对歌曲的兴趣。
(二)、感受并学唱歌曲：
师：今天，就让我们一起来体味一把“踏雪寻梅”的乐趣。
1、播放录音，初听歌曲，感受歌曲的意境，并注意到歌词中有听觉和视觉代表性的词语。
提问：请同学们认真聆听歌曲，并感受下，在踏雪寻梅的途中，你看到了什么，又听到了什么？
生：（即兴回答）看到了梅花、雪花、桥、驴子等，听到了铃铛声。
2、铃铛响起来：
师：同学们，你们听，这铃铛，响起来了……
①用钢琴弹奏并演唱出歌曲中铃铛的段落的低声部，出示课件中相应段落的歌谱旋律。
②讲解休止符和延音线，引导学生熟悉这段旋律，跟随钢琴演唱。
师：大家的铃铛非常的动听，老师这里还有一个铃铛，同学们再来演唱一遍，同时比较下老师的铃铛跟你们的铃铛哪里不一样。（教师同时演唱歌曲中铃铛的高声部，形成二部和声）
生：音高不同，更响亮更高亢……
③出示高声部的歌谱旋律，进行对比，跟随钢琴唱会，让学生分组进行铃铛段落的双声部演唱。
3、旋律唱起来：
师：铃铛声这么的悦耳动听，那这声音是哪里来的呢？让我们快去寻找一下吧。
出示课件中《踏雪寻梅》的旋律，教师演唱并提问。
提问：旋律的发展有什么规律，采用了什么创作手法（课件中将旋律重复的部分用相同颜色框起来）？
生：重复。
让学生跟琴演唱旋律，处理难唱的部分。
4、歌词诵起来：
①请学生朗诵歌词，并思考歌词的内涵，再用诗歌的形式有感情的朗诵歌词，体味歌词诗歌般的韵味。
②出示歌谱，师朗诵(按节奏朗诵)。让学生按歌曲节奏读歌词。
完整演唱歌曲：
①引导学生跟随钢琴完整的演唱歌曲，反复练习难唱的段落至熟悉。
②结合之前的歌词分析，启发学生思考如何更有感情的去演唱歌曲。
师：刚才大家唱的都非常好，但是大家考虑一下，当雪停了，天晴了，你骑上你的小毛驴去户外时，你的心情时怎样的呢？
生：欢快，愉悦……
师：我们在演唱时可以怎么表达这种愉悦的心情呢？
让学生讨论，并引导学生在歌谱中加入不同的力度处理来实现“欢快”情绪的表达。
师：第一个乐段到哪一小节结束?描写了什么?
总结答案：A段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。B段歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
③加入刚才的讨论成果，再次有感情的演唱歌曲。
6、来段伴奏吧：
①请学生将课堂乐器（碰铃、摇铃）拿出来，与学生共同讨论在歌曲的哪里加入伴奏增加歌曲效果。
②加入伴奏乐器来演唱歌曲，实现师生上面讨论的结果，增强歌曲的表现力。
7、作曲家介绍：
黄自：(1904--1938)作曲家、音乐教育家。1916--1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
(三)、实践与创造：
1、分成两组进行歌曲创编
2、歌曲中需加入二声部合唱或者轮唱的段落
3、适当加入动作来配合
4、加入打击乐器进行伴奏
(四)、课堂小结：
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱!希望同学们也能有着这样乐观的精神，热爱生活，乐于发现生活之美。
学情分析
八年级的学生经过前阶段的学习，对于初中音乐教学的模式已经有了一定的了解，具备了一定的演唱能力和欣赏能力，也有着较好的分析表现音乐的能力。他们喜欢音乐，音乐素养较好，在歌唱方面尤其突出，但
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