初中数学_勾股定理复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育课程标准北师大版数学八年级上册 第一章勾股定理复习（教学设计） 一．教材分析：本节课是八年级上册第一章《勾股定理》 勾股定理是平面几何有关度量的最基本定理之一，它从边的角度进一步刻画了直角三角形的特征，学习勾股定理及其逆定理是进一步认识和理解直角三角形的需要，也是后续有关几何度量运算和代数学习必要的基础，因而勾股定理具有学科的基础性和广泛的应用。 教科书不满足于学生掌握勾股定理及其逆定理，并利用它们解决具体问题，而力图让学生经历勾股定理及其逆定理的探究过程，在探究过程中进一步丰富学生的数学活动检验，发展学生的推理能力，以及分析问题、解决问题的能力，同时感受勾股定理的文化价值。 本课时教学是复习课，强调让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流，以学生自主探索为主，并强调同桌之间的合作与交流，强化应用意识，培养学生多方面的能力．让学生通过动手、动脑、动口自主探索，感受数学的美，以提高学习兴趣． 二．重点、难点分析： 教学重点：勾股定理及其逆定理的应用 教学难点：灵活运用勾股定理及其逆定理 三．教学目标 1、在研究图形性质和运动等过程中，进一步发展空间观念。 2、在多种形式的数学活动中，发展合情推理能力。 3、经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性。 4、通过用代数式、方程等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识 5、初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 四．教学准备 多媒体课件、导学案 五．教学过程 教学内容及教师活动 师生活动 设计意图 一．梳理本章知识内容 师播放学生梳理本章知识内容的微课 二．例题分析 （一）做中感悟（一） 1.如图，点E在正方形ABCD内， 满足∠AEB=90°，AE=5，BE=6，则阴影部分的面积是 . 2.如图，有一圆柱形油罐，要从A点环绕油罐建梯子到B点，正好B点在A点的正上方，已知油罐的底面周长为12 m，高AB为5 m，则所建梯子最短需要 米(转化思想） 3.若直角三角形的三边长分别是6，8，x ， 则x= .（分类讨论思想） 智慧锦囊（一） 三个题目有什么共同特点？ 总结：已知直角三角形的两边求第三边，直接用勾股定理求出即可。 （二）做中感悟（二） 1.如图，为了测量旗杆AB的高度，可以利用从旗杆顶端垂下的绳子，当绳子垂直地面时，量得绳子比旗杆多1m，将绳子拉直到地面的C点，测得CB的长为5m，求旗杆AB的高度．（方程思想）板书解题过程 2.如图，RtΔABC中，AB=9，BC=6 ,∠B=90°，将ΔABC折叠，使A点与BC的中点D重合，折痕为MN，求线段BN的长 .（方程思想） 智慧锦囊（二） 两个题目有什么共同特点？ 总结：已知直角三角形的一边及另两边的关系，求未知边长，用勾股定理做为等量关系，列方程即可。（方程思想） 我与争锋 B一个长方体盒子长、宽、高分别为3cm，宽为2cm，高为1cm的长方体，一只蚂蚁想从盒底的点A沿盒的表面爬到盒顶的点B，你能帮蚂蚁设计一条最短的线路吗？蚂蚁要爬行的最短路程是多少？ B 13 1 3 A2 A 2 三．课堂小结 本节课你有什么收获与困惑？ 达标检测 1.下列各组数中，以a，b，c为边的三角形不是直角三角形的是（　　） A.a=1.5，b=2,c=3 B.a=7,b=24,c=25 C.a=6,b=8,c=10 D.a=3,b=4,c=5 2.已知一个Rt△的两边长分别为3和4，则第三边长的平方是（　　） A.25 B.14 C.7 D.7或25 3.如图，点E在正方形ABCD的边AB上，若EB＝1，EC＝2，那么正方形ABCD的面积为（　） A. 2 B．3 C．4 D．5 第5题EFDACB第4题 第5题 E F D A C B 第4题 4.已知Rt△ABC中，∠C=90°，若a +b=14cm， c=10cm，则Rt△ABC的面积是（　　） A.24cm2 B.36cm2 C.48cm2 D.60cm2 5.如图，折叠长方形ABCD的一边AD，使点D落在BC边的F点处， 若AB=CD=8cm，BC=AD=10cm，求EC的长. 布置作业 课后拓展与提升 1.如图，长方体的长为15，宽为10，高为20，点B离点C的距离为5，一只蚂蚁如果要沿着长方体的表面从点A爬到点B，需要爬行的最短距离是（　　） 2.如图，圆柱形玻璃杯高为14cm，底面周长为32cm，在杯内壁离杯底5cm的点B处有一滴蜂蜜，此时一只蚂蚁正好在