初中地理_滚滚长江教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 第一节 中国的河流（二） 课型 新授课 主备人 授课时间 总第 15 课时 授课人 教 学 程 序 及 内 容 学习目标： 知识与技能： 通过读中国地形图、长江水系图，能够说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点等基本概况，全面认识长江的自然状况和开发利用状况。 过程与方法： 通过读“长江水系图”和“长江干流剖面图”，分析长江水能丰富的原因及位置，理解长江“黄金水道”的航运价值。 情感态度价值观： 初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观念，增强民族自豪感和社会责任感。 教学过程： 【导入新课】 播放图片（有关长江的图片、汉江图片，长江航运图、三峡水葛洲坝电站），并伴随着播放长江之歌。 母亲河概况 【自主学习】1、读课本P50图2—46完成下题： （1）长江是我国第一大河：长度最长，________千米，世界第三长河；年径流量最大，占全国总量的1/3；流域面积______，180万平方千米。? （2）长江发源于______山脉，?源头沱沱河，注入________。? （3）自西向东流经的省级行政单位：?青、藏、川、____、渝、____、?湘、____、皖、____、沪。? （4）自西向东流经的主要地形区：________高原、?横断山区、______盆地、______高原、__________平原。 ?（5）?找出长江的主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江。???? 上中游分界：??________位于_______省；中下游分界：________位于_________省。 二、上中下游的特征 1、自行阅读课本P52 了解长江各河段的名称 2、学习长江上、中、下游的特征 （1）分析“长江干流剖面图”。剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（横坐标代表长江的长度，纵坐标代表海拔高度。）算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%） 思考：为什么上游的落差这么大？ 你知道哪些著名的峡谷？播放虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置。 归纳上游特征：落差大，多峡谷，多急流，多水能。 （2）到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？ 归纳中游特征：多“曲流”，多支流，多湖泊； （3）、下游特征：水流平稳，江阔水深 【小组合作】4、完成53页“活动” （1）、长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡，这里正在兴建举世瞩目的三峡工程。对照图2-9，从地形角度，谈谈在三峡修建大型水坝的优势条件。 （2）、从上、中、下游看，长江干流落差最大的是哪一段？ （3）、玲玲说：“河流落差大，水能资源就丰富”对吗？ 三、利用和保护 【阅读了解】“长江三峡工程”讨论： 三峡工程的主要作用？②母亲河长江是否就有百利而无一害呢？③防洪是目前综合治理长江的首要任务。为什么长江发生洪灾的频率越来越快？老师小结补充：1）、近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的——根本原因！ 2）、人与水争地，使长江流域受水面积不断减少是——又一重要原因。（问：人争地来干什么？）盲目围湖围江造田、建厂建镇建民垸等，使河道变窄，湖泊萎缩是灾害频繁的又一重要原因！！ 2、理解“黄金水道” 【板书设计】中国第一大河——长江 一、母亲河概况1、源远流长2、支流汇集 3、分段地点 4、别称众多 二、上中下游的特征 1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。 2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。 3、下游：水流平稳，江阔水深。 三、利用和保护 1、 “黄金水道” 2、防洪是综合治理长江的首要任务 【课堂检测】： 课堂检测纸 随记 教学 反思 学情分析： 从学习风格和学习态度来看，八年级学生经过一年的地理学习，已经初步掌握了一系列的地理基础知识，生活体验也比七年级丰富了许多，这些都为他们学习长江奠定了坚实的知识基础。学生也更善于合作，乐于探究，求知欲和好胜心更强，思维更活跃，接受能力也更强，这些都为学习长江奠定了坚实的内在基础。 但由于年龄尚小，他们依然爱玩好动，缺乏认真学习的持久力，这需要教师在课堂教学中不断地加以鼓励引导，以激发他们持久的学习热情。从知识经验和学习能力来看，学生具备了一定的知识基础，对长江的基础知识有了一定的了解，也具有一定的读图能力和思维判断能力，但思维深度不够，缺乏知识迁移能力和主动构建的能力，因此，课堂教学中，我充分利用《滚滚长江》中长江剖面图、长江流域图和利用长江景观图制成的视频，将枯燥抽象的知识生动形象地展示在学生的面前，有利于学生对知识的掌握理解。针对一些难点问题，我充分运用小组合作