初中语文_《孔乙己》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

QXSYCZ2019 PAGE1 PAGE1 《孔乙己》教学设计 备课人： 【教学目标】 1.了解鲁迅的小说创作及本文的写作背景。 2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说刻画人物的方法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义，树立正确的人生观、价值观。 【课前准备】 1.圈点课文中的生字词 ①字词： 咸亨（hēng）酒店 砚（yàn） 附和（hè） 羼（chān） 蘸（zhàn） 舀（yǎo） 打折（shé）了 绽（zhàn）出 ②解释下列词语在文中的含义： 不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。 颓唐（tuí táng）——精神萎靡不振。 2.了解创作背景 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。 【重点、难点】 重点：品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 难点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 【教学评价】 及时评价，软评价更要及时到位 【教学方法】小组合作、自主学习、启发式引导 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学过程】 ■情境导入 前段时间网上流行着人生的三个终极问题：你是谁？你从哪里来？你到哪里去？这三问可以帮助我们认识自己，也可以拿来认识我们文学作品中的人物。今天，我们就从这三个角度来一起认识一下鲁迅笔下的孔乙己先生。 ■初读感知 1.文章中写了关于孔乙己哪些小片段？ 明确：①众人揭短，取笑孔乙己偷东西； ②众人奚落孔乙己没有考中秀才； ③孔乙己教小伙计识字； ④孔乙己给小孩子们分茴香豆； ⑤侧面交代孔乙己被打断腿； ⑥孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。 2.结合这些小片段，我们初步认识：孔乙己是谁？（终极问题之一） 明确：孔乙己是 站着喝酒而穿长衫的 唯一的人。 具体言之——①孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。 ②孔乙已是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。 ③孔乙已是以读书人自居但又半个秀才也没捞到的人。 ④孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶有偷窃的人。 ⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒钱的人。 ⑥孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又屡遭冷遇的人。 ⑦孔乙已是个使人快活但又可有可无的人。 ■品读赏析 1.学习塑造人物的方法： 仅从极富戏剧性、波澜起伏的故事情节中，我们就不难看出孔乙己的好吃懒做。但小说还运用了好多塑造刻画人物的方法，请结合文本，找出具体语句进行分析 （在自己已经预习的基础上，小组进行交流，总结，推优展示，5分钟） ①小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？ 孔乙己外貌分析： “身材很高大”－－－－具有谋生条件 “青白脸色”－－－－营养不良，贫困 “皱纹间常夹些伤痕” －－－－饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱 “乱蓬蓬的花白胡子” －－－－风烛残年 穿长衫 站着喝酒－－－－地位低下、自视清高 长衫又脏又破－－－－－懒惰 轻视劳动 满口之乎者也－－－－－卖弄学问，热衷功名 （好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。） ②孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？ 引导明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。 ③当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安的模样”？ 引导明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别，他企图故作斯文，为自己