初中物理_阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《阿基米德原理》 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 新课 温故知新： 【提问】 一切物体浸入液体以后会变得很轻，同学们想不想知道其中的道理啊？ 【过渡】 要想了解其中的原因，我们需要物体所受浮力大小的规律。 2．请同学们pk. 学生观察、思考并回答。 学生甲、乙pk哪个物体受到了浮力。 生活中有很多浮力产生的现象，要知道它们产生的原因和大小，就需要物体所受浮力大小的规律。 通过动画引出阿基米德原理。 让学生把生活实际和物理知识相联系，激发学生的探究欲望。 二、探究 新知 一、提出问题 问题1：物体所受浮力与哪些因素的关系。 问题2：阿基米德原理的得出。 二、猜想与假设 问题1： 物体所受浮力大小与排开液体的关系。 三、制定计划与设计实验 1．你需要哪些实验器材？ 2．你能设计实验吗？ 看课本54页实验。 3．请简单描述你的实验步骤。 四、进行实验与收集数据 数据记录表格：课本55页。 五、分析与结论 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。 ◆探究活动1： 问题：F=G 结论：浸入不一定完全浸入。 二、猜想与假设 问题2： 部分浸入所受浮力是不是F=G？ 三、制定计划与设计实验 1．你需要哪些实验器材？ 2．你能设计实验吗？ 画出你实验的A、B、C…标出测量位置。 3．请简单描述你的实验步骤。 四、进行实验与收集数据 数据记录表格： 五、分析与结论 阿基米德原理 ◆探究活动2： 问题：如何利用阿基米德原理进行有关计算？引入课本例题进行讲解 六、评估 1．你的实验方案有没有不合理的地方？怎样进一步完善？ 2．你在实验过程中遇到了哪些问题？ 有没有失误之处？ 你是如何解决的？ 3．你的测量结果是否可靠？ 如何减小误差？ 七、交流 1．通过实验你的收获是什么？有哪些经验和教训？ 2．在科学探究的过程中，你还有什么其他感想体会愿意和同学分享？ 3．你通过实验还发现了哪些值得研究的问题？ 学生思考，并大胆的做出猜想。 学生自己设计实验。 学生根据自己设计的方案进行实验并做好实验记录。 学生处理数据，得出实验结论。 学生自主探究并分析解决问题。 学生思考，并大胆的做出猜想。 学生自己 学生根据自己设计的方案进行实验，并做好实验记录。 学生处理数据，得出实验结论。 思考、讨论、评估、 交流 给学生一个平台，培养学生的创造性思维。 通过学生自己动手实验，培养学生的动手操作能力和严谨的科学态度。 教师指导学生制定计划与设计实验。 加深学生对阿基米德原理规律的印象和理解。 让学生把所学的物理知识应用到生活中。 教师指导学生制定计划与设计实验。以及进行有关计算。 加深学生的对阿基米德原理的印象和理解。 让学生把所学的物理知识应用到生活中。 三、巩固 练习 思考、回答问题 教师组织指导学生思考，回顾所学知识并回答。 四、课堂 小结 一、基本知识 1．一切物体浸入液体后都会收到向上的浮力。浮力的大小等于排开液体所受的重力。 2．F=G 二、基本技能 会正确使用有关器材测量物体所受的浮力。 三、基本方法：实验探究法、观察法、对比法 思考、 回答、 交流 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。 五、布置 作业 教材：P56 动手动脑学物理1～5 板书设计 §10-2阿基米德原理 浸在液体中的物体收到向上的浮力《点出浮力的方向》。 大小等于排开液体所受的重力：即：F=G。 学情分析 选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级，是初中物理力学的重要内容。阿基米德原理又是初中物理知识的重点。本节既是练习使用测量浮力大小，又是进一步学习有关计算的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。 效果分析 学生已经明白了阿基米德原理的使用。学生对科学探究已经有了初步的认识，本节课可以让学生仿照探究串并浮力大小规律的学习过程进行本节的探究,学生学习效果好。 教材分析 选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级，是初中物理力学的重要内容。阿基米德原理又是初中八年级物理知识的重点和难点。本节既是练习使用器材测出物体所受浮力的大小，又是进一步学习阿基米德原理的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。 评测练习 1．图10－2－4是一次实验情景。根据图示可以知道，该同学这次操作的目的是 (　　) 图10－2－4 A．探究物体所受浮力大小与其浸入深度的关系 B．说明物体所受浮力的大小跟排开液体的体积大小有关 C．探究 物体所受浮力大小与液体密度的关系 D．验证阿基米德原理F浮＝G排 2．物体在液体中受到的浮力大小 (　　) A．和物体本身的重力大小有关 B．和物体的体积大小有关 C．和物体的