初中历史_部编九上历史第20课《第一次工业革命》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第20课 第一次工业革命》 教学设计 教学主题 九上历史 第20课 第一次工业革命 一、课标解读 1.内容要点:珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度、工业化时代。2.认知提示:通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等，初步理解第一次工业革命的历史意义。3.解读:英国君主立宪制的确立为工业革命提供了政治前提，圈地运动提供了大量自由劳动力，海外殖民和奴隶贸易积累了大量的原始资本，发达的工场手工业提供了技术条件，这些因素使工业革命首先在英国发生成为可能。而促使工业革命产生的直接因素还是社会的需求。18世纪60年代，一系列机器发明首先出现在棉纺织行业，新的棉纺机产生了对新的动力的要求。瓦特改进蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，并广泛应用到生产领域，极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展，人类社会进入“蒸汽时代”。纺织工业、采矿工业和治金工业的发展又要求改进运输工具。斯蒂芬森设计的蒸汽机车的成功运行，标志着铁路时代的到来，密切了生产和市场之间的联系，工业革命扩展到交通运输业。 一系列的发明和技术革新，促使社会生产力迅速提高，引发了社会全方位的变革，工业化时代来临。エ业社会采用工厂制的大机器生产方式，不仅极大地提高了社会生产力而且引起了生产关系的变革。工业社会还使社会结构和社会生活方式发生了巨大变化，城市化进程加快，社会竞争日趋激烈，教育逐步普及，生活内容日益丰富，生活质量总体得到提高。 二、教材分析 本课包括三部分内容:“纺织技术的革新”“蒸汽机和工厂制度的确立”“火车与铁路”，主要阐述了工业革命产生、发展的过程。技术的革新提高了生产效率，促进了生产发展;蒸汽机的广泛应用，推动工业革命向纵深发展，也带动了现代工厂制度的确立;火车与铁路的出现，把工业革命拓展到交通运输领域。纺织技术、动力技术、交通运输技术的革新，使社会面貌出现天翻地覆的变化，人类文明进人工业文明时期。 工业革命是在多种因素的作用推动下发生的。英国君主立宪制政府积极推行有利于资本主义经济发展的政策，为工业革命的到来提供了政治前提;世界市场的不断扩大，成为工业革命强大的经济驱动力;圈地运动提供了大量的自由劳动力;海外殖民和奴隶贸易成为原始资本积累的主要手段;发达的工场手工业提供了劳动分工与技术条件。 优越的条件使工业革命首先在英国发生成为可能，而促使工业革命发生的直接因素是社会的需求。只有强有力的需求オ会刺激人们去创造发明。1700年，英国通过了一个禁止进口棉布和棉制品的法律，但该法律并未禁止制造棉布，这就为本土工业创造了一个独特的机会。问题是如何提高纺纱和织布的效率，以满足市场的需求，因此当时设了很多奖项来奖励能够增加产量的发明。这些有利条件导致一系列发明的出现，使棉纺织工业到1830年时实现机械化。新的棉纺机产生了对新的动力的需求，瓦特改进蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，并广泛应用到生产领域，极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展，人类社会进入“蒸汽时代”。纺织工.业、采矿工业和治金工业的发展又要求改进运输工具。斯蒂芬森设计的蒸汽机车的成功运行，标志着铁路时代的到来，密切了生产和市场之间的联系，工业革命扩展到交通运输业。系列的发明和技术革新，促使社会生产力迅速提高，引发了社会全方位的变革，工业化时代到来。 三、学情分析 九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性；从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。 教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是学生对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。 三、教学目标 1.知识与能力 了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代的到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。 2.过程与方法 通过阅读历史材料，提取有效信息。了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。联系现实，理解技术革新对人们生产生活的影响。 3.情感态度与价值观 感受技术革新在社会进步中所起的作用。新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察、勤于思考是发现并解决问题的基本素质。 四、教学重难点 本课重点：工业革命的成就。 本课难点：工业革命的影响。 五、教学策略 1．充分采用现代信息技术手段，提供直观的图片、视频、地图等资料，增加学生的直观体验，快速帮助学生落实知识、理解知识、检验学生学习效果。 2.补充恰当的史料、