初中语文_《散步》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

散步 教学目标 1、知识与技能：有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 2、过程与方法：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，学会与家人和谐相处。 教学重点 培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，学会与家人和谐相处。 教学难点 正确理解“我”的责任感和使命感。 教学用具：多媒体课件 教学过程 导入新课 他是学富五车的教授，是很有名士风范的才子，他如果第二天开讲座，头天晚上学生们就开始抢占教室位置，他讲课口吐莲花，余音绕梁三日不绝，更令人尊敬的是，他是一位孝子，他用坚实的臂膀扛起尊老爱幼的无上荣光、孝感动天，随手写了一篇小文，就成了经典，这篇小文是 散步 这个人就是莫怀戚 二、检查预习 谈话：同学们已经初读了，接来下请用这样句式谈一谈：让我们走进美文《散步》，这里有…… 【投影展示】 让我们一起走进美文《散步》—— 这里是南方初春的田野, 大块小块的新绿随意地铺着， 阳光下—— 有一片金色的菜花， 尽头一口水波粼粼的鱼塘， 路难走处， 他背起母亲，妻子背起儿子， 慢慢地，稳稳地，走得很仔细…… 好像他们背上的加起来就是整个世界！ 三、圈点批注 谈话：我们一家四口在初春的暖意融融的田野散步，这是一件多么美好、温暖的事情啊，下面请同学们也带着这种好心情自由地美美地朗读课文，用符号法，圈点出文中的时间、地点、人物，点题句，主旨句，过渡句（过渡段），人物描写和景物描写的句子2-3处，并做简单地批吧。 四、聊聊“我们” 谈话：同学们，关键词是解读文章的一把钥匙。今天我们就来聊一聊这幅画面中的三个关键词吧。我们在田野散步，文中“我们”都有哪些人呢？ 【投影展示】 原文：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 改成这样：我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。 过渡：同学们，这是多么简单而凝练的文字，却是一字一句总关情，关键词真是解读文章的一把钥匙。 五、解读“我们” 谈话：请完成任务的小组向我投来自信的眼神，好，绝大多数小组已经完成了任务，我们来聊一聊吧。 一）聊儿子 【投影展示】 “我们”中的每一个人…… 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 我们都笑了。 过渡：是啊，“前面也是妈妈和孩子，后面也是妈妈和儿子”这个发现对一个刚上幼儿园的孩子来说，真是了不起。这个小朋友出言不凡、语惊四座，这是一个多么聪明、可爱的孩子啊！我们全家都笑了，瞧，多温馨和幸福的一家人！ 二）聊“我” 谈话：这样幸福的家庭，一点分歧都没有吗？ 【投影展示】 我决定委屈儿子， 因为我伴同他的时日还长， 我伴同母亲的时日短。 我说：“走大路。” 过渡：说得真好！生命是多么脆弱，严冬，对于身体羸弱的老年人，就是一个坎儿啊！这哪里是对春天来迟的抱怨，分明是作者对母亲生命的渴求和挚爱，一份浓浓的赤子之心跃然纸上。 三）聊母亲 谈话：我这么孝顺母亲，决定走大路，那么母亲又是怎么做的呢？请看大屏幕： 【投影展示】 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜， 变了主意：“还是走小路吧。” 她的眼睛顺小路望去：…… “我走不过去的地方，你就背着我。” 母亲说。 过渡：同学们体会得很到位。哦，这真是一个慈爱、开明、热爱生活的的老人。这不仅是母亲疼孙儿，满足孙二的愿望，更是一位羸弱的老人对生活的向往，对自我生命的眷念与珍爱吧。 四）聊妻子 谈话：同学们，文中妻子是一个怎样的人呢？文中她没有说话啊！你能从文本中找到关键词解读一下吗？你来说。请看大屏幕： 【投影展示】 妻子呢，在外面，她总是听我的。 过渡：是啊，妻子没说一句话，做了四个动作——“听、蹲、背、走”，妻子一眼未发，默默去做，一个贤妻良母的形象跃然纸上。这种写作手法啊，我们可以这样归纳——请同学们在文本中批注出来。 【投影展示】 神奇的写人技巧 一“言”可传神 无“言”亦传神 六、聊聊“田野” 谈话：同学们，春日的午后，我们一家在田野散步，下面请同学们美美的读一读，感受莫怀戚教授笔下春日里的景致吧！ 【投影展示】 聊聊“田野”…… 这南方的初春的田野！ 大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡…… 这一切都使人想着一样东西—— 生命。 过渡：多么美妙的声音！听的老师的心都要醉了。这是我们的田野，更是母亲的田野，母亲看到了—— 【投影展示】 她的眼随小路望去： 那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。 过渡：多好啊，继续—— 【投影展示】 就这样， 我们 在阳光下， 向着那 菜花、桑树和鱼塘 走去了…… 谈话：我们在阳光下，向着那菜花、桑树、鱼塘走去，就是向……走去！