自己花是让别人看3.doc

自己的花是让他人看的3 自己的花是让他人看的3 PAGE / NUMPAGES 自己的花是让他人看的3 《自己的花是让他人看的》教课方案 宝鸡市千阳县红峰希望小学 张艳萍 【教材依照】 《自己的花是让他人看的》 这篇课文是义务教育课程标准实验教 科书五年级下册第八组教材中的一课。 【教课目的】 1、认识 7 个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花 团锦簇、如花似锦、目不暇接、耐人回味”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第 3 自然段，累积课文中的优美语 言。 3、认识作者所介绍的德国风景与风俗特色，联合上下文与生活 实质领会含义深刻的语句，从中遇到启迪与教育。 【教课重、难点】 1、理解要点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 2、领会“人人为我，我为人人”的境地，从中受教育。 【教课过程】 一、以“图”带路，激发感情。 师：（课件出示哥廷根街景） 同学们，有这样一个民族──他们爱花之真实令人感觉惊讶， 而更奇异的是，他们更乐于把自己种的花让给他人看， 让他人沉醉于花的明丽与芬芳中。 今日，就让我们一同跟着作者——我国有名的语言大师季羡林先生，走进德国，走进这个民族，去感觉他们那独到的 “爱花”情怀吧。 1、课件出示课题： 自己的花是让他人看的 ；（齐读课题）。 2、指导读课题：自己的花是让谁看的？谁的花是让他人看的？ 再读课题。 师：不同的重音重申，读起来的感觉就是不同样。这就是朗诵的 魅力。 3、品读课题。思：透过课题中的“让”字，你领会到了什么？ 生 1：我领会到养花的人舍己救人。 生 2：我领会到养花的人无私奉献的精神。生 3：我领会到养花的人一心只为他人着想。 二、初读感知，引起赞美 1、学生用自己喜爱的方式读课文。 出示要求： 1）读准字音，读通句子，读懂课文。 2）读到生字新词或优美的语句，实时用笔把它圈划下来，而后多念几遍。 2、指导读词串（扫清生字阻碍，明确“梁”读轻声， “莞”字当 地名时读“ j ǐ w  guǎn”。）： ǎn  j  ǐn  ch  ày  ān xi á 脊 梁  莞尔一笑  五彩绚丽  如花似锦  应 接 不 暇 3、师：同学们，季羡林先生年青时留学德国，惊讶于那满街窗 台上绽放的鲜花， 十年的德国生活给作者留下了很多美好的回想。 四 五十年后，他又回到了德国，故地重游，走在依旧绽放着漂亮鲜花的 街道上，他又发出了如何的感触呢？请迅速默读最后一个自然段， 找 出描绘作者感触的句子。 4、生说；师板书“ 多么奇丽的风景！多么奇异的民族！ ”；（全班齐读句子。） 三、紧扣“双奇”，研究课文，领会风情 （一）自主研读，感觉风景的奇丽（学习第 3 自然段。） 1、师：爱花的德国人在房屋里看到的不过花的脊梁，那么行走 在大街上的人们看到的又是如何的一番风景呢？我们来读读这段话。 2、出示句子： 走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩绚丽、如花似锦。很多窗子连结在一同， 汇成了一个花的大海， 让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。 3、指名读、师生合作读。 4、理解“五彩绚丽” “如花似锦”，领会花的美；抓住“花的大海、山阴道上、目不暇接”领会花的多。 （板书： 五彩绚丽、如花似锦） 5、在理解词语的基础上，用“应拉不暇”造句。 6、（课件展现威者花儿的画面） 师：除了课文顶用“五彩绚丽，如花似锦”来形容这些漂亮的花 之外，你还想用什么词来形容这些漂亮的画面？ （生畅所欲言。 如：五彩缤纷、五彩绚丽、五彩绚丽、花团锦簇、 百花齐放、百花争妍、春暖花开 ） 师：说得太好了。同学们累积的词语真多，看来你们平常念书的 时候很注意累积一此优美的词语。很多鲜花争奇斗艳，拥簇在一同， 这奇丽的风景！走在这尽是鲜花的大街上， 我们会感觉到了世外桃源。 让我们一同来赏识这漂亮的街头吧！ 7、情形引读： 师：多美的大街啊！下学后，孩子们走穿过街头，他们看到的是 ——（生齐读）家家户户的窗子前都是五彩绚丽、如花似锦。 师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是 ——（生齐读）家家户户的窗子前都是五彩绚丽、如花似锦。 师：年青的留学生季羡林初到德国， 走在街上，他看到的仍是——（生齐读）家家户户的窗子都是五彩绚丽、如花似锦。 8、教师配乐范读句子：（走过任何一条街， 目不暇接。 ） 1）学生听教师范读，想象画面：你忧如看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 生 1：我忧如看到了家家户户的窗子上都绽放着五彩缤纷的鲜花、蝴蝶在花丛中载歌载舞。 生 2：我忧如听到了，花儿们窃窃私议，仿佛在说“我们要感谢我们的主人啊！” 生 3：我忧如闻到了，花儿们发散出的阵阵香味，令我沉醉！ 师：看（出示课件），大家所描述的就是这样漂亮的风景，人们 每日洗浴在花的大海里，闻着