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多元识字其乐无穷──《酸的和甜的》识字教学实践 文章汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学 习审美的过程。 “语文课程标准”提到， 小学语文是一门重要的交际工具， 是工具性与人文性的统一， 识字教学是小学语文教学的重要内容之一。 原国家总督学柳斌同志在 “全国小学语文识字教学交流会” 上谈到： “真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是， 也一定会是高素质的民族。 ” 然而识字教学中没有一套较科学的识字教学方法和识字手段，要求学生完成相应的识字量是有一 定难度的，这势必要求教师采取生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式去组织识字教学，提高学生的 识字能力。许多专家学者多年来为之探索，希望找出一条多快好省的识字之路。就我国目前来看，各 地探讨的识字教学方法就有二三十种，真可谓百花齐放，百家争鸣。但是在公开课上，大家为什么却 总是避开识字教学呢？原因只有一个：识字难，识字教学更难。它乏味，单调。 在一次网络学习的研究课中，专家和学员们对人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》一课进 行了讨论，就如何进行低段识字教学做了重点研讨，其中的部分识字方法（特别