二年级数学进位加教学设计.docxVIP

第2单元 100以内的加法和减法〔2〕 第 2 课时 课 题 进位加 课型 新授 备课人 张凤鸣 教学内容 P14及相关例题 目标任务清单 进位加？ 2.进位加应注意什么？ 3.怎样笔算进位加？ 教学重点 引导学生总结出笔算进位加的方法和注意问题。 教学难点 让学生理解个位相加满十要向十位进1的算理。 课前准备 ppt ,口算卡片，小棒，课堂练习小题单。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 比比谁最快。〔口算卡片〕 20+13= 35+24= 70+20= 16+42= 82+5= 34+43= 2.为什么算的这么快？ 3.导入新课：而这节课我们要学习的内容是“进位加〞。 1.抢答口算卡片 2.汇报：这些加法算式都是不进位加法，口算起来简单方便。 3.听师谈话。 初步感知不进位加与进位加的区别，感受学习进位加笔算方法的必要性。 探究新知 1.出示目标： (1)你知道什么是进位加吗？ 〔2〕进位加应注意什么？ 2.精讲例题 二〔1〕班参观博物馆的有35名学生，二〔3〕班参观博物馆的有37人，二〔1〕班和二〔3〕班一共有多少名学生？ (1)读题，找出数学信息。 (2)审题，抓关键字。 (3)列式。 (4)尝试计算。 (5)给予方法点评。 (6)怎样列竖式计算呢？请出我们的老朋友——小棒，让它来帮帮助。 请小朋友在黑板用小棒展示35+37的计算过程。提问：1.注意是怎样移动小棒的？〔总结并板书：相同数位相加。〕 2.5+7=12根小棒，12根小棒能摆在个位上吗？ 3.为什么要拿十根捆成一捆放在十位，不捆行吗？〔总结并板书：个位相加满十要向十位进1〕 〔7〕完成竖式，讲清算法。 〔8〕投影展示，比照优化。 〔9〕小结：什么是进位加？应注意什么？ 3．练习稳固 〔1〕我会计算 56+37= 46+24= 29+5= 你是怎么算的？〔指名汇报，集体纠正〕 你有什么秘诀做的正确？ 〔2〕列竖式计算。 47+16= 23+17= 64+9= 39+27= 〔3〕□里都可以填几呢？ 提问：两个竖式有没有相同点与不同点？ 4．总结全课：你有什么收获？ 1.听师谈话，思考学习目标。 2．〔1〕找出题中的文字信息和图片中的数学信息，：二〔1〕班35人，二〔3〕班37人。求：两个班一共多少人？ 〔2〕指名汇报：抓住问题中的“一共〞，求总数，用加法。 〔3〕交流汇报：35+37= 或37+35= 〔4〕指名汇报： ①口算方法 30+30=60 5+7=12 60+12=72 ②列竖式计算 3 5 + 3 7 〔5〕听师谈话：理解笔算竖式的重要性。 〔6〕认真观察思考并汇报： 1.几十与几十相加，几与几相加。 2.12根小棒满十了，不能摆在个位上，应该拿出十根捆成一捆放在十位，剩下两根放在个位。 3.要把10个一变成1个十，才能放在十位上。 〔7〕根据摆小棒的过程完成竖式，思考：进位1应该怎么表示？ 〔8〕比照几种竖式，听师讲话，写出正确的竖式。〔明确进位1要写小，写在十位的右下角〕 3 5 + 31 7 7 2 〔9〕讨论汇报： 目标1：个位相加满十向十位进1的加法叫进位加。 目标2：相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进1。 3．〔1〕独立完成，集体订正，听生汇报。 〔2〕独立完成，汇报答案并说明理由； 〔3〕比照观察，讨论汇报。 4.指名汇报。 直接出示目标，引起学生的注意，使教师教学有目标。 培养学生审题能力，提高解决问题的能力。 体验算法的多样性。 利用小棒，形象直观地表示出个位相加满十向十位进一的过程，利于学生对算理的理解。 达成目标，在错误展示中，加深学生对算法的掌握和理解。 检验目标，通过不同层次的练习题，使学生更好的掌握进位加的笔算方法。 归纳总结 相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进1。 板书设计 进位加 什么是进位加？ 35+37= 3 5 进位加应注意什么？ + 31 7 7 2 怎样列竖式计算进位加？ 教学反思 忘记出示第三个目标：怎样列竖式计算进位加。 课堂进度较慢，导致练习题没有上完，练习量不够。 教师风格导致课堂过于严肃。