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《楞次定律》说课稿 说教材 1、 教材的内容、地位和作用 本节教材为全日制高三物理选修本第八章的第二节：楞次定律。内容 讲述的是感应电流（感应电动势）方向的规律。教材是在初中磁场知识和 对电磁感应简单认识的基础上，利用高中已学过的知识，较为深入的研究 磁转化为电的规律，研究电场、磁场的统一性。这些内容，在高中物理教 材中占有重要地位。 教材的问题大多数都涉及到三维空间，对培养学生的空间想象能力极 为有益。实验方法在教材中占有重要地位，但不是对实验现象进行简单的 罗列或初步总结，而是实验和推理结合起来，得出比较抽象的结论，在这 里，学生的观察实验能力和思维能力都将得到进一步的发展。 教材把磁体的磁现象和电流的磁现象统一起来，对于学生认识物质世 界是一个观念上的飞跃。电磁感应一章的教材渗透了深刻的对立统一思 想，学生对电和磁的统一和相互转化的理解，将为学生形成辩证唯物主义 的世界观提供有说服力的素材。另外，教材进一步把能量守恒的观点反映 到电磁运动中来，对于学生牢固地树立能量的观点也极为有益。 2、 大纲的要求及教学目标 《全日制高中物理必修本教学大纲》对本节内容的要求层次为： 理解并掌握楞次定律 大纲的这种要求既体现了楞次定律在高中物理中的重要地位，也充 分考虑到高中学生的知识基础和认知能力。通过学习，要求学生具备较强 的实验观察能力、一定的理解力和初步的对感应电流方向进行分析的能 力。 根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，特制定本课的教 学目标如下： 智能目标： ①理解楞次定律的内容。 ②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。 ③会用楞次定律解答简单的有关问题。 情感目标： ①培养学生勇于进取，注重实验和为追求真理锲而不舍的精神。 ②培养学生善于动手，勤于动脑的良好实验素质，培养学生仔 细观察认真分析的科学态度。 3、 教学重点与难点： 使学生清楚地知道引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发 的磁场之间的关系是这一节课的重点，对这一关系的文字描述是这一节课 难点。 一、 说教学法 1、 教学对象分析 ①学生已经掌握了法拉第电磁感应定律， 已能解决感应电流的大小问 题，也会用右手定则判断导线切割磁感线运动时感应电流的方向， 但右手 定则的局限性已明显暴露出来， 他们迫切需要一种新的规律来弥补右手定 则的缺陷。 ②学生通过立体几何和磁场部分的学习， 对三维空间已有一定程度的 认识，但尚不能熟练掌握。 ③好奇心强是中学生的心理特征之一， 可以通过生动， 直观的物理实 验调动学生的学习兴趣， 从而提高学生的观察能力， 培养了他们的思维能 力。 2、 说教法 ①现代素质教学理论强调 :学生的学习行为是由动机引起的， 学习动机 对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学 习，动机是必不可少的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培 养学生的学习主动性；由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积 极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。 ②运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点。