大学教育学专业心理学期末考试试题及答案解析.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 6 页 大学教育学专业心理学期末试题附答案解析 考试须知： 1、考试时间： 150 分钟，本卷满分为 100 分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名： 考号： 一、填空题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分） 1、教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学习的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一 。 2、教授法必须依据学习法， 否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。 但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于 。 3、由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异， 使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的解说自然 。 4、“以语言传递信息为主的方法” ，包括 ；谈话法；讨论法；读书指导法等。 5、原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联 系问题，是 在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。 二、选择题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分） 1、以历史教学为例， 这种教学方法能够有效地利用历史课学习中自主、 合作、探究的因素， 激发学生历史学习的内在动力， 品尝成功的果实， 应是我们新课程改革的目的。 课本只是提供了现成的知识，但这些知识如何转化为学生自己的知识，去解决生活中的（ ），这才是教学的关键。 生理过程 实际问题 自然过程 物理过程 2、学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的，只是给他们适当的条件和照料，让 他们自己成长。 —切有利于激发学生学习兴趣， 开发学生的学习潜能， 促进学生学习历史知识、（ ）、增长技能等方面的方法，都属于“问题教学法”的范畴。 物质文化 精神文化 陶冶情操 制度文化 3、问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题，学生带着问题自学教材，理解问题、讨论问题，最后教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生（ ）。 奥尔波特 解决问题 吉尔福特 艾森克 4、问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法， 提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学生的（ ），能有效地激发学 生自主学习的主动性和积极性。 主体地位 意识动机 高尚动机 生理性动机 5、问题教学法是通过提出一系列问题来处理教材组织教学的一种阅读教学方法。其特点是 打破按课文顺序逐段讲读的限制， 抓住与理解课文密切相关的几个关键问题， 引导学生深入阅读和思考。由于学生提出的问题往往面广量大，教师应予以（ ），有针对性地选择与课文重点、难点有关的问题提交学生讨论。 不可遏制性 活泼型 归纳整理 抑郁型 三、名词解释（共 4 小题，每题 4 分，共 16 分） 1、探究教学法： 2、社会背景： 3、探究教学理论的代表人物： 4、探究教学的概念： 四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分） 1、（ ）问题教学法是指教师在教学过程中以问题为中心， 进行创造性教学的方法。 这里所说“以问题为中心” ，就是以创造的开始——问题为纽带来组织教学过程的各个环节，把 问题贯穿于教学过程的始终， 这样就使学生的学习过程成为 “感受、 理解知识产生和发展的 过程”，把学习知识的过程，变成了学生自主探究的“再发现” 、“再创造”的过程，进而培养学生的问题意识和科学精神，构建创新素质 。 2、（ ）创设问题情境， 激活学生思维。 实践证明， 疑问、 矛盾、 问题是思维的 启发剂 ， 它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态， 有力地调动学生思维的积极性和主动性， 是开启学生思维器官的钥匙。 有经验的教师都很注意通过质疑问难， 创设问题情境， 让学生在这 些问题面前自求自得，探索思悟。 3、（ ）讲究 布白 艺术，追求启发思维的实效。布白 艺术，即指在教学中要留有余地， 让学生在利用想象填补空白的过程中，追求启发思维的艺术效果。 4、（ ）一般说来，教学中过于 实 ，往往只能使学生记住条条框框，囫囵吞枣地生搬硬套。唯有化实为虚，使教学中有问题可供学生思考、探索，才能形成无穷的意味、幽远的意 境。 5、（ ）新兴的“问题教学法”是以培养学生自主意识和主动性行为为特征的，这是完全 符合马克思主义观点的。 马克思